A szurdopszichológia ( lat. surdus - süket) a speciális pszichológia egy része , amely a hallássérült gyermekek és felnőttek mentális fejlődésének mintázatait, valamint a halláskorrekció lehetőségeit tanulmányozza speciális oktatási és nevelési körülmények között.
Hallássérült emberek.
T. G. Bogdanova a siketpszichológia tárgyának nevezi a hallássérült emberek mentális fejlődésének eredetiségének tanulmányozását, valamint a különböző komplexitású jogsértések kompenzálására szolgáló lehetőségek és módok feltárását.
A siketpszichológia az általános pszichológiából kölcsönöz módszereket, és igényeinek megfelelően módosítja azokat. A módszerek a következők: megfigyelés, pszichológiai kísérlet, tevékenységi termékek elemzése, tesztelés, beszélgetés, kérdezés.
A 19. század végén és a 20. század elején készült jelentős számú kísérleti klinikai, pszichológiai és pedagógiai tanulmánytól eltérően értelmi fogyatékos gyermekekről, amelyek között voltak nagy alapművek is, lényegesen kevesebb tanulmány foglalkozott süket és néma gyerekek. Ebben az időszakban egyetlen alapvető mű sem született a siketek és némák klinikai, pszichológiai és pedagógiai kutatásával. Ez összefügg mind a jogsértés sajátosságaival, mind a siketnémáknak nyújtott segítség megalakulásának történetével Oroszországban. A fogyatékos gyermekek más kategóriáitól eltérően a siketnéma gyermekek pedagógiai segítése a 19. század eleje óta folyik. Számos pedagógiai munkamódszert dolgoztak ki ezzel a gyermekkategóriával. Nevelésükről és oktatásukról számos mű és kézikönyv készült. A siketpedagógia volt a legfejlettebb speciális pedagógia Oroszországban a 20. század elején. A siketnémák befolyásolásának megfelelő pedagógiai módszereinek kidolgozásával ellentétben a siketnémák tanulmányozásának problémája nagyon kevéssé fejlődött. Csak néhány jelentős kísérleti pszichológiai vizsgálat készült siketnéma gyerekekről, valamint néhány klinikai és pedagógiai vizsgálat.
A siket és néma gyermekek egyik első kísérleti és pedagógiai tanulmánya A. V. Vladimirsky munkája: „Szellemi teljesítmény az iskolai nap különböző óráiban. Kísérleti tanulmány a szentpétervári siketnémák iskolájának növendékeiről. A. V. Vladimirsky jól ismert orvos és defektológus volt, a század elején aktívan részt vett a talajtani kutatásokban. 1908 - tól a Pszichoneurológiai Intézetben dolgozott V. M. Bekhterev irányításával .
Később az intézetben szervezett kisegítő iskolát irányított. A szerző a tanulmányban különböző alanykategóriákat hasonlít össze - siketek és hallók, fiúk és lányok, különböző életkorú gyermekek, ugyanazok, de eltérő körülmények között vannak, és tevékenységük különböző részein tanulmányozzák. A kísérletek ilyen módosításai lehetővé teszik a kutató számára, hogy megtudja, milyen hatással vannak különböző tényezők a vizsgált folyamat lefolyására és eredményeire.
A tanulmány fontos következtetései a következők. Különböző mutatókkal jellemezni lehetett a siketnéma gyermekek munkaképességének jellemzőit a nap különböző szakaszaiban, kimutatták aktivitásuk különböző aspektusainak egyenetlen ingadozásait a napi vizsgálati idő alatt, valamint az átállás hatását. nevelési-munkaügyi tevékenységet tisztáztak. A fő következtetés az, hogy a siketnémák szellemi teljesítőképességükben elmaradnak a hallótól. A tanulmány kimutatta, hogy lényegesen nehezebb számukra a fókuszálás. A tanulmány azt mutatja, hogy a siketnémák mentális teljesítményének ezek a jellemzői fokozatosan kisimulnak a tanulási folyamat során. A. V. Vladimirsky tanulmányának nagy jelentősége van, mivel nagy mennyiségű tényanyagot gyűjtött össze és rendszerezett. A tanulmány előtt a siketnémák mentális teljesítményét nem vizsgálták kísérletileg. Fel kell hívni a figyelmet a normálisan fejlődő gyermekek és a siketnémák összehasonlítására szolgáló módszer használatára a tanulmány során. A munka fontos és jellemző, mert megmutatja azokat az oktatásfejlesztési lehetőségeket, amelyek a siketek-némák pszichológiai sajátosságainak figyelembevételével érhetők el. Ehhez pedig számos ilyen irányú tanulmányra van szükség.
Innovatív A. N. Porosyatnikov munkája "A vizuális észlelés és az emlékezés képességének összehasonlító vizsgálata iskolás korú halló és siketnéma gyermekeknél" (1910). A szerző tanulmányában felhívja a figyelmet a siketek és némák mentális fejlődésének tanulmányozása problémájának fejletlenségére. Véleménye szerint ez a probléma méltatlanul méltatlan, hiszen a pedagógusok, pszichológusok és orvosok számára jelentős érdeklődést mutat. „ Amennyire én tudom, a siketek és némák mentális életének tanulmányozása még egyáltalán nem történt meg. Mindeközben, mint a jelen munka is mutatja, nem csak a siketnémák oktatóival foglalkozó szakemberek, hanem a pszichológusok és az orvosok iránt is nagy az érdeklődés. Ezért e tanulmány szerzője rendkívül elégedettnek tartaná magát, ha munkája lendületet adna annak igazolására, azonos vagy más fejlettebb módszerekkel végzett verifikációs vizsgálatok segítségével, vagy emlékeztetné azokat, akik közel állnak a pedagógia érdekeihez, hogy süketnémák és általában ennek a nagyon kevéssé feltárt területnek a tudománya – a siketek és némák lelki élete .
A. V. Vlagyimirszkijhoz hasonlóan A. N. Porosjatnyikov is a normálisan fejlődő gyermekek és a siketnémák összehasonlításának módszerét használja. A vizsgálatban 227 különböző korú és nemű halló és 196 siketnéma diák vett részt. Két módszert alkalmaztak: „reprodukciót” és „felismerést”. Az első módszer az volt, hogy az alanyoknak megmutatták, mit kell látással érzékelniük, majd az észlelteket írásban reprodukálták. A második módszernél a vizuálisan észlelt alanynak hasonló tárgyak között kellett felismernie. A vizuális anyag egy táblázatból állt, amelyre 12 betűt rajzoltak, és egy táblázatból, amelyre geometrikus alakzatokat rajzoltak. A tanulmány eredményeként a szerző a következő következtetésekre jut. A siketnémák vizuális észlelése hangerőben megegyezik a hallókéval, tartalmilag jóval alacsonyabb, ami meghatározza annak minőségét; a siketnémák vizuális észlelésének rossz minősége befolyásolja annak csekélyebb pontosságát, a tartalom bizonyosságát és ez utóbbi változatosságát a különböző egyéneknél; a motoros memória dominál a siketnémáknál.
A szerző javasolja a siketek és némák vizuális észlelésének fejlődését az oktatási intézményekben, és fontos kompenzációs eszközként fejleszteni. A. N. Porosjatnyikov munkásságát támogatták és jelentősnek ismerték el az akkori vezető sikettanárok: N. M. Lagovszkij, F. A. Rau és más sikettanárok és fül-orr-gégészek, akik jelen voltak a siketek nevelésével, oktatásával és jótékonykodásával foglalkozó összoroszországi kongresszuson. és néma, ahol a kutatási eredmények A N. Porosyatnikova.
A siketlélektan fejlődése a szovjet időszakban számos alapvető művet határozott meg. Közülük: Szolovjov I. M. „Normális és abnormális gyermekek kognitív tevékenységének pszichológiája. Tárgyak kapcsolatainak összehasonlítása, ismerete”; Goldberg A. M. „Az írott beszéd formálása fiatalabb siketiskolásoknál”; Shif Zh. I. [1] „A siket gyermekek nyelvelsajátítása és gondolkodásának fejlesztése”; Kostanyan A. O. "A hallásérzékelés szerepe az iskolás gyermekek motoros képességeinek fejlesztésében"; Rozanova T. V. [2] „A siket gyermekek memóriájának és gondolkodásának fejlesztése”; Kataeva - Wenger A.A. „Abnormális óvodáskorú gyermekek (siketek, nagyothallók, értelmi fogyatékosok) érzékszervi fejlesztése és érzékszervi nevelése”; Gozova A. P. [3] „A siketek munkanevelésének pszichológiája”; Bukun N. I. „Pszichofiziológiai alapok a siketek és nagyothallók munkatevékenységének hatékonyságának növelésére”; L. Tigranova, A gondolkodás fejlődése halló-siket gyermekeknél.