Szolovjov, Ivan Mihajlovics (pszichológus)

Szolovjov, Ivan Mihajlovics
Születési dátum 1902. május 20. ( június 2. ) .( 1902-06-02 )
Születési hely Penza , Oroszország
Halál dátuma 1986. augusztus 3. (84 évesen)( 1986-08-03 )
A halál helye Moszkva , Szovjetunió
Ország  Orosz Birodalom , Szovjetunió 
Tudományos szféra pszichológia , speciális pszichológia
Munkavégzés helye Defektológiai Kutatóintézet
alma Mater Moszkvai Állami Egyetem (1925)
Akadémiai fokozat a pedagógiai tudományok doktora
Akadémiai cím Egyetemi tanárA Honvédő Háború II. fokozata
tudományos tanácsadója L. S. Vigotszkij
Ismert, mint jeles pszichológus
Díjak és díjak

Szolovjov, Ivan Mihajlovics ( 1902 . május 20. [ június 2. ]  [1]  - 1986 . augusztus 3. ) - szovjet pszichológus.

Életrajz

I. M. Szolovjov Penza városában született egy tanár családjában. 1925-ben diplomázott a Moszkvai Állami Egyetemen, 1929-ben pedig posztgraduális tanulmányokat végzett a Pszichológiai Intézetben L. S. Vygotsky irányítása alatt . 1930-tól a Defektológiai Kutatóintézetben dolgozik. 1941-ben önként jelentkezett a népi milíciánál. 1945-től 1947-ig koponya-agyi sebekkel foglalkozó kórházban dolgozott. 1948-tól 1970-ig a Defektológiai Kutatóintézet siketek pszichológiai tanszékét vezette. 1965-ben védte meg doktori disszertációját a pedagógiai tudományok doktora címre (pszichológiai tudományokból): „Normális és abnormális gyermekek kognitív tevékenységének pszichológiája. Tárgyak kapcsolatainak összehasonlítása, ismerete. Tagja a Szovjetunió Pszichológusai Társaságának. Nemzetközi kongresszusok tagja.

Hozzájárulás a siketpszichológia fejlődéséhez

I. M. Szolovjov kísérletileg bebizonyította, hogy a siketekre gyakorolt ​​szisztematikus pedagógiai hatás eredményeként a siketek fejlődési útja, fejlődésének első éveiben eltérve a normál gyermek ösvényétől, irányt változtat, megközelítve a normál gyermek fejlődését. . I. M. Szolovjov a hallássérült gyermekek mentális fejlődésének két mintáját azonosította . Az első minta azzal a ténnyel kapcsolatos, hogy a gyermek sikeres mentális fejlődésének szükséges feltétele a külső hatások számának, változatosságának és összetettségének jelentős növekedése. A halláskárosodás miatt a siket gyermeket érő külső hatások mértéke nagyon szűk, a környezettel való interakció elszegényedett, és nehéz a kommunikáció más emberekkel. Ennek eredményeként egy ilyen gyermek mentális tevékenysége leegyszerűsödik, a külső hatásokra adott reakciók kevésbé összetettek és változatosak. A funkcionális interakciók kialakulóban lévő rendszere megváltozott. Ezért a hallássérült gyermek pszichéjének összetevői a halló gyermekekétől eltérő arányban fejlődnek. A második mintázat  a hallássérült gyermekek mentális fejlődési ütemében mutatkozó különbségek a normál hallású gyermekekhez képest: a születés utáni lassú mentális fejlődés, a későbbi időszakokban pedig felgyorsulás. I. M. Szolovjov a következőképpen mutatta be a hallássérült gyermek mentális fejlődésének útját: a halló és a siket gyermek mentális tevékenységében mutatkozó különbségek, amelyek az ontogenezis kezdeti szakaszában jelentéktelenek, a későbbiekben növekednek. Ez egy bizonyos szakaszig megtörténik, amikor a szisztematikus siketpedagógiai befolyásolás következtében a különbségek növekedése megszűnik, sőt csökken. [2]

Hozzájárulás az általános és speciális pszichológia fejlesztéséhez

I. M. Szolovjov olyan problémákat azonosít, amelyek jelentősek a fejlődési fogyatékos gyermekek egyediségének megértéséhez. A gyerekek összehasonlítása a normában és az eltérés esetén nemcsak új tényeket, hanem hipotéziseket is adott a gyermek normában történő fejlődésének pszichológiájával kapcsolatban. I. M. Szolovjov a kognitív tevékenységet kifejezetten összetevői egységében veszi figyelembe. Ez az érzékszervi megismerés kutatásának területén nyilvánult meg. Kezdetben a vizuális észlelést vizsgálták: az észlelési képek kölcsönhatását, a felismerés, a várakozás és az átvitel változatos formáit. Aztán elkezdték tanulmányozni a különböző típusú érzéseket: tapintható, vizuális, tapintható. Később I. M. Szolovjov tanulmányozásának tárgya az összetett szemantikai struktúrák kölcsönhatása volt. A siket, látássérült és vak gyermekek elemzőinek kölcsönhatásának alapos tanulmányozásának köszönhetően a kompenzáció elméletét kritikusan felülvizsgálták ( Adler, Alfred ), és javaslatot tettek a fogyatékos gyermekek kompenzációs fejlesztésének új elméletére, amely elemzi a kompenzáció szerepét. nevelés a kompenzációs mechanizmusok kialakítására. A kognitív tevékenység egységének gondolata, beleértve a belső kapcsolatok és a külső cselekvések sokféleségét, elengedhetetlennek bizonyult a speciális pszichológiában, mivel az eltérések mindegyik típusának kialakulását a kognitív tevékenységük szerkezetének sajátossága jellemzi. mint egész. I. M. Szolovjov rendkívül fontosnak tartja, hogy a kognitív tevékenységet dinamikus aspektusban vegyük figyelembe. Az akaratlagos cselekvés problémája, átalakulása az objektív helyzettel való interakció folyamatában felkelti a figyelmét. I. M. Szolovjov vitatkozik Levinnel, Kurttal, és új, független értelmezést ad a tevékenység motívumtól és változásától való függésére. I. M. Szolovjov egy eredeti összehasonlítási elméletet és annak fejlődését javasolta. Jelentősen hozzájárultak a hasonlóság pszichológiai elméletének fejlődéséhez: hipotézist állítottak fel a hasonlóság belső szerkezetéről. [3]

Proceedings

Források

Jegyzetek

  1. ↑ SZOLOVJEV Iván Mihajlovics . Letöltve: 2020. február 17. Az eredetiből archiválva : 2020. február 17.
  2. ↑ Bogdanova T. G. Siketpszichológia. - M., 2002.
  3. ↑ I. M. Szolovjov (70. születésnapja alkalmából) // Defektológia. - 1972. - 5. sz. - 93. o.