| Postovskaya Maria Pavlovna | ||
|---|---|---|
| Születési dátum | 1865 | |
| Születési hely | Orosz Birodalom | |
| Halál dátuma | 1953 | |
| A halál helye | Szovjetunió | |
| Polgárság | Szovjetunió | |
| Polgárság | Orosz Birodalom | |
| Foglalkozása | tanár | |
| Díjak és díjak |
|
|
Maria Pavlovna Postovskaya ( 1865-1953 ) - orosz és szovjet defektológus, oligofrenopedagógus , a szellemi fogyatékos gyermekek első osztályának szervezője Moszkvában (1908), a munka hőse (1929).
Az Oryol tartomány Jelets kerületében született, elszegényedett nemesi családban. 14 éves korától felsőfokú tanulmányaiig magánórákat adott.
1886 óta önkéntesként dolgozott Korszakov elmebetegek kórházában, és hallgatta előadásait a pszichiátriáról.
Ugyanebben az évben találkozott Anna Alexandrovna Adlerrel , aki a vakokat tanította. Postovskaya segített neki Braille-írással nyomtatni.
1887-ben tanítóként dolgozott a vakok iskolájában.
Posztovszkaja részt vett I. M. Sechenov élettani és Timirjazev botanikai előadásain.
1888-ban Maria Pavlovna a moszkvai felsőfokú női Lubjanka kurzusokon végzett természettudományi és matematikai szakon.
A tanfolyam végén életét az állami iskolának szenteli. Tanári pályafutását a moszkvai Puskin Városi Általános Iskola tanáraként kezdte.
Amikor 1896-ban Moszkvában megnyílt a Harmadik Olginszkij-Pjatnyickij Női Általános Iskola, Posztovszkiját nevezték ki vezetőjévé. Ettől az iskolától csak 1917-ben vált meg, amikor a kisegítő iskolák tevékenysége átmenetileg megszakadt.
Az iskola által vezetett Postovskaya iskolában valósították meg az összes órán való részvétel elvét. Ennek az iskolának és más iskoláknak a tanárai szabadon részt vehettek az órákon, majd részt vehettek a konferenciákon folytatott megbeszéléseiken.
A gyermekek környezetének jobb megszervezése érdekében Postovskaya önkormányzati elemeket vezet be az iskolába: diákkönyvtárat, egészségügyi és higiéniai bizottságokat hoznak létre, és gyermekkezdeményezést dolgoznak ki. Maria Pavlovna kiigazítja az iskola tantervét. Kétkezi munka és rajz leckéket vezet be.
Az egyik legégetőbb probléma, amellyel Postovskaya szembesült, a tanulmányi kudarcok kezelésének problémája volt. Azt a feladatot tűzte ki maga elé, hogy ne zárja ki az alulteljesítőket az iskolából.
Postovskaya megállapította, hogy egyes gyerekek kudarca pszichopatológiai és pedagógiai tényezőkre vezethető vissza. Ezzel kapcsolatban arra a meggyőződésre jutott, hogy speciális osztályokat kell létrehozni azoknak a tanulóknak, akiknek szellemi aktivitása tartósan hanyatlik. Feltételezték, hogy a képzést speciális program és speciális módszerek szerint kell végezni.
Maria Pavlovna és Nyikolaj Pavlovics Posztovszkij Ernst és Yoran Bergmannel együtt külföldre utaztak, hogy tanulmányozzák a szellemi fogyatékos gyerekekkel való munka tapasztalatait. Jártak Németországban, Belgiumban, Svájcban, Franciaországban, Ausztriában.
Postovskaya képviselőt a mannheimi differenciált tanulási rendszer érdekelte. Brüsszel példájára megfigyelő osztályt hozott létre, amelyben egy évig figyelték a hallgatókat. Ekkor dőlt el az a kérdés, hogy milyen osztályban folytassák a továbbtanulást a tanulók.
1910 óta Maria Pavlovna a következő osztályokat szervezte: értelmi fogyatékosok (kisegítő osztályok), pedagógiailag retardáltak (ismételt osztályok), normál gyermekek számára. Ettől az évtől fiúkat is felvettek az iskolába, de az osztályok külön voltak, 1913-ban óvodát szerveztek az iskolában azoknak a gyerekeknek, akiknél korán diagnosztizáltak szellemi retardációt. A súlyosan elmaradott gyerekek számára az iskolában házigazdasági osztályt hoztak létre; benne a tanulók tisztán gyakorlati készségeket és képességeket sajátítottak el.
Az 1911-1912-es tanévtől beszédjavító foglalkozásokat szerveztek az iskolában. Bevezették az euritmikus gimnasztikát.
Posztovszkaja vezetésével az iskolában komplex osztályrendszert alakítottak ki, melynek célja a tanulók képességeitől és életkorától függően differenciált oktatás.
Postovskaya ellenezte az önálló kisegítő iskolák létrehozását. Az általános iskolákban a támogatott osztályok előnyét abban látta, hogy lehetővé teszik az értelmi fogyatékos gyermekek számára, hogy normális gyerekekkel társalogjanak.
Minden, amit Postovskaya képviselő csinált az iskolában, új volt Oroszországban. Az iskola tapasztalata felkeltette a pedagógustársadalom széles köreinek figyelmét, és minden orosz iskolára hatással volt.
Különösen az iskolában szervezett gyermekmunka-kiállítások, valamint az iskolában a kétkezi munkás tanárok számára szervezett esti tanfolyamok járultak hozzá az ilyen típusú osztályok népszerűsítéséhez a moszkvai általános iskolákban.
Az 1917. decemberi moszkvai tanári sztrájk során ez az iskola felbomlott. De 1918-ban helyreállították, és 1923-tól 1. számú kisegítő iskolának nevezték. M. P. Postovskoy ( 5. Monetchikovsky sáv , 17).
M. P. magát Postovskaya 1918 és 1927 között a MONO felügyelőjeként, 1927 és 1930 között a MONO tanácsadója-metodológusaként dolgozott.
1929. március 29-én megkapta a Munka Hőse címet.
Számos mű szerzője, amelyek közül a legjelentősebb a kisegítő iskolák diákjainak műveltségtanításának kérdésével foglalkozik (társszerzője I. P. Postovsky és E. A. Bergmann).