Peterson, Ludmila Georgievna

Ludmila Georgievna Peterson
Születési dátum 1950. június 25. (72 évesen)( 1950-06-25 )
Születési hely
Polgárság  Szovjetunió → Oroszország 
Foglalkozása tanár
Gyermekek Vladimir Peterson [1]
Díjak és díjak

Az Orosz Föderáció elnökének díja az oktatás területén - 2002ENG A Szakmai Felsőoktatás Tiszteletbeli Dolgozója 2004 ribbon.svg

Ljudmila Georgievna Peterson (született : 1950. június 25. ) szovjet és orosz tanár-metodológus, a pedagógiai tudományok doktora , az Alapfokú és Óvodai Nevelés Tanszékének professzora, a RAGS Stratégiai Tervezési Tanszékének vezető szakembere a RAGS elnöke mellett. Orosz Föderáció , az Orosz Föderáció felsőoktatásának tiszteletbeli dolgozója. 2002 -ben elnyerte az Orosz Föderáció elnökének oktatási díját [2] . Az Oktatási Dolgozók Felsőfokú Tanulmányi és Szakmai Átképzési Akadémia "School 2000..." Szisztematikus-Tevékenység-pedagógiai Központjának igazgatója [3] .

Tudományos és módszertani tevékenység

L. G. Peterson 1975-től Naum Vilenkin és Georgy Dorofejev [4] matematikusokkal együtt részt vett a fejlesztő oktatás rendszerében a folyamatos matematikai oktatás elméleti alapjainak kidolgozásában . A fejlesztő oktatási rendszer gyakorlati megvalósításának egyik első sikeres kísérletét L. G. Peterson dolgozta ki 1991-1997-ben. folyamatos matematikai kurzus "Tanulni tanulni" óvodások, általános iskolai és középiskolai 5-6 osztályosok számára, amely széleskörű alkalmazást talált az Orosz Föderáció iskoláiban. Elkészítette a "Lépések" és a "Tanulni tanulni" matematikai programokat, valamint matematika tankönyvek órai forgatókönyveit iskolai tanárok számára. A „Perspektiva” oktatási és módszertani komplexum tudományos igazgatója volt [2] . Az 1990-es évektől L. G. Peterson módszertanát széles körben alkalmazzák az óvodai és iskolai oktatásban [4] .

2004 januárjában az Oktatási Dolgozók Felsőfokú tanulmányai és Szakmai Átképzési Akadémia részeként megnyílt az „Iskola 2000...” Szisztematikus-Tevékenységpedagógiai Központ, mint szerkezeti egység. L. G. Peterson lett az igazgatója és felügyelője. A Központ munkájának tudományos pszichológiai és pedagógiai alapja az „Iskola 2000 ...” tevékenységmódszer didaktikai rendszere, amelynek szerzői csoportja az Orosz Föderáció elnökének október 5-i 1178. sz. , 2003, 2002-ben az Orosz Föderáció elnökének oktatási díját kapta [3] .

2014-ben O. N. Smolin , az Állami Duma Oktatási Bizottságának első alelnöke megjegyezte, hogy a nemzetközi matematikai olimpiákon részt vevő orosz iskolások nemzeti csapatainak legtöbb tagja Peterson tankönyvei alapján tanult [5] .

Matematika tananyag

L. G. Peterson egy átfogó programot dolgozott ki a matematika tanítására, három éves kortól kezdve egy általános iskola kilencedik osztályáig. A hagyományos módszertől eltérően a Peterson-rendszer azt jelenti, hogy a gyermeknek minden döntést egyedül kell meghoznia. A tanulók először egy nehezebb feladatot kapnak, mint amennyit meg tudnak oldani, ötleteket fogalmaznak meg, lehetőségeket kínálnak fel, a végén pedig tanári vezetéssel fedezik fel újra a matematikai törvényszerűségeket. A gyerekek fontos készségeket sajátítanak el: megtanulják leküzdeni a nehézségeket, túllépnek a kész megoldásokon, saját maguk találják ki, kritikusan értékelik az információkat [4] .

Ljudmila Peterson tankönyveit speciális és közönséges állami iskolák és óvodák egyaránt használják. Rendszere jól átgondolt, és a megértésre összpontosít, nem pedig a memorizálásra. A programban a hangsúly a logikán és az absztrakt gondolkodás fejlesztésén van, ennek eredményeként a hallgatók elsajátítják az algoritmusok készítésének és a képletek önálló levezetésének képességét, nemcsak matematikában, hanem bármilyen probléma megoldásában. Azok, akiket lemaradónak tartottak, miután a Peterson-rendszer szerint kezdtek tanulni, gyakran kiegyenlítődnek és sikeres hallgatókká válnak [4] .

A módszertant kritizálják amiatt, hogy a tanulás sikere nagymértékben a tanáron múlik, hiszen megbeszélést kell folytatnia, nem csak a témát magyarázni, hanem csoportos munkát kell szervezni, és hozzáértően párbeszédet kell kialakítani. Előfordul, hogy a tanár e módszer szerint szeretne dolgozni, de nem áll készen. Ugyanazt a témát különböző időpontokban, különböző szinteken lehet kidolgozni, ezért ha a gyermek hiányzott az órán, nem tud egyszerűen visszalapozni a tankönyvben, és mindent elolvasni, ami kimaradt. Időnként a bonyolult dolgokat (például algoritmusokat vagy halmazelméletet) ismerő gyerekeknek problémái lehetnek a fejben történő számítással [4] .

Incidens az Oktatási és Tudományos Minisztériummal

2014 tavaszán vált ismertté, hogy az L. G. Peterson által írt matematika tankönyvek nem sikerültek a következő államvizsgán, aminek következtében nem kerültek fel a 2014/2015-ös tanévre jóváhagyott tankönyvek szövetségi listájára. Ugyanakkor Ljudmila Peterson tankönyvei kiállták a tudományos vizsgálatot, de a pedagógián „halálra törték”, amit az Orosz Oktatási Akadémia szakértője, Ljubov Uljahina végzett el. A szakértő (nem matematikai, hanem orosz nyelvű tankönyvek szerzőjeként ismert) úgy vélekedett, hogy „a tankönyv tartalmának aligha az a célja, hogy hazaszeretetet és büszkeséget keltsenek hazájukkal és népükkel szemben”, hiszen „a hősök J. Rodari , Ch. Perrot , Grimm, A. A. Milna, A. Lindgren, E. Raspe testvérek , gnómok , manók , kígyós fakírok , három kismalac aligha hivatott hazaszeretetet és büszkeséget kelteni. országukat és népüket " [1] [5] [6] .

Az Oktatási és Tudományos Minisztérium döntése felháborította a tudományos közösséget, a tanárokat és a szülőket, ami után több mint 20 ezren írták alá az iskolai tankönyvek szövetségi listájának felülvizsgálatára irányuló petíciót [7] [8] . Az Oktatási és Tudományos Minisztérium Köztanácsa [9] is élesen bírálta a tárca döntését . 2014 áprilisáig több mint 50 000 aláírást gyűjtöttek össze a szülők és a pedagógusok a hatékonyságukat bizonyító tankönyvek támogatása érdekében.A Közkamara és az Állami Duma képviselői követelték az Oktatási és Tudományos Minisztériumtól a döntés felülvizsgálatát [5] . A médiában az iskolai tankönyvpiac újraelosztásának gyanúja jelent meg a minisztérium döntésének indokaként [5] [8] .

Az irodalomjegyzékből

Jegyzetek

  1. ↑ 1 2 Kozenko, Andrey .  Hazafias kivonás . // "Znak.com" internetes újság (2014.04.8.). Letöltve: 2014. április 13. Az eredetiből archiválva : 2014. április 13..
  2. ↑ 1 2 Tankönyvrendszer "Perspektíva" . Ljudmila Georgievna Peterson . " Enlightenment " kiadó . Letöltve: 2015. október 23. Az eredetiből archiválva : 2015. szeptember 24..
  3. ↑ 1 2 Rendszeraktivitás-pedagógiai Központ "Skola 2000 ..." . Pedagógusok továbbképzési és szakmai átképzési akadémiája. Letöltve: 2015. október 23. Az eredetiből archiválva : 2015. augusztus 3..
  4. ↑ 1 2 3 4 5 Terekhova .
  5. ↑ 1 2 3 4 Borta, Julia. Lezárt könyvek. Milyen tankönyvek kerültek az Oktatási és Tudományos Minisztérium „feketelistájára” // Érvek és tények . - 2014. - 15. szám (1744) (április 9.). — P. 27.  (Hozzáférés: 2015. október 23.)
  6. ↑ Konyukhova, Xenia. Három hazafiatlan kismalacot találnak egy matematikai tankönyvben . Összességében a szakértők minden ötödik diákkönyvet rossznak ítéltek . Komszomolszkaja Pravda (2014. március 19.) . Letöltve: 2014. április 13. Az eredetiből archiválva : 2014. március 25..
  7. ↑ Kazakova, Anna. A vizsgálat feladata a megjegyzések helyességének megértése . A tudományos közösség kiállt a betiltott tankönyvek mellett . Kommerszant . Kommersant FM (2014. március 20.) . Letöltve: 2014. április 13. Az eredetiből archiválva : 2014. április 14..
  8. ↑ 1 2 Yakoreva, Anastasia. Botrányok, intrikák, tankönyvek  : Kinek jók az iskolai irodalom értékelésének új szabályai // Kommersant Money: folyóirat .. - 2014. - 13. szám (április 7.). - S. 27.
  9. ↑ Elena Mukhametshina. Hazafiatlan matematika . Az Oktatási és Tudományos Minisztérium Köztanácsa keményen bírálta az osztályt az új szövetségi tankönyvjegyzék miatt . Gazeta.Ru (2014. március 20.) . Letöltve: 2014. április 13. Az eredetiből archiválva : 2014. április 24..

Linkek