Leer, Heinrich Antonovics

Heinrich Antonovich Leer
Születési dátum 1829. április 4. (16.).( 1829-04-16 )
Születési hely Nyizsnyij Novgorod
Halál dátuma 1904. április 16 (29) (75 éves)( 1904-04-29 )
A halál helye Szentpétervár
Affiliáció  Orosz Birodalom
A hadsereg típusa vezérkar mérnöki csapatai
Több éves szolgálat 1844 ( 1848 ) - 1904
Rang gyalogsági tábornok
parancsolta Vezérkari Akadémia
Csaták/háborúk Kaukázusi háború
Krími háború
Díjak és díjak belföldi
Szent Vlagyimir 4. fokozat Szent Vlagyimir 3. osztályú rend Szent Vlagyimir 2. osztályú rend Szent Vlagyimir 1. osztályú rend
Szent Anna 3. osztályú rend I. osztályú Szent Anna-rend - 1876 A Fehér Sas Rendje Szent Sándor Nyevszkij-rend gyémántjelekkel - 1894
Szent Stanislaus 3. osztályú rend Szent Stanislaus 2. osztályú rend Szent Stanislaus 1. osztályú rend
külföldi
A Becsületrend tisztje - 1883 A Takovi Kereszt Érdemrend tisztje Dániel herceg I. osztályú rendje
 Médiafájlok a Wikimedia Commons oldalon
Wikiforrás logó A Wikiforrásnál dolgozik

Heinrich Antonovics Leer ( 1829 , Nyizsnyij Novgorod  - 1904 , Szentpétervár , Orosz Birodalom ) - gyalogsági tábornok , a katonai művészet professzora .

Életrajz

1829. április 4 -én  ( 16 - án )  született Nyizsnyij Novgorodban . Szentpéterváron a Larinszkij Gimnáziumban tanult , amelynek teljes kurzusának elvégzése nélkül 1844. augusztus 19-én belépett a Főmérnöki Iskola karmesteri társaságába . Bár a hadtörténelmet nem oktatták kielégítően a Műszaki Iskolában, Leert annyira magával ragadta, hogy még Rocancourt híres hadművészettörténeti műveit is elkezdte franciából fordítani. A híres Osztrogradszkij azonban , aki matematikát tanított az iskolában, és szeretett Leerrel hadtörténelemről beszélgetni, ezt mondta neki: „Soha ne fordítsd le, ha tudsz írni valami többé-kevésbé független dolgot.”

A főiskola elvégzése után, 1848. június 13-án tábori mérnök zászlóssá léptették elő , és otthagyta az iskolát, hogy tiszti tanfolyamot végezzen. Leert 1850-ben aktív szolgálatba bocsátották, és még ebben az évben áthelyezték a 3. tartalékos mérnökzászlóaljhoz (később a 11. mérnökzászlóaljhoz), amellyel 1851-ben a kaukázusi felvidéki hadjáratokban és ügyekben vett részt; 1851. február 1-jén kapta meg a főhadnagyi rangot.

1852-ben belépett a császári katonai akadémiára . Akkoriban a tudomány az akadémián nem volt különösebben magas. A taktikát a „gyakorlati” irány uralta, amely a charta uralmához vezetett, és a „Krasznoselszkij” csataalakulatok diadala jellemezte, amely anakronizmust jelentett a napóleoni háborúk után ; a hadművészet elméletének tanítása a) kiterjedt, tisztán tényszerű hadtörténeti tanfolyamra redukálódott, amely az ókortól kezdve minden háború leírását felöleli; A. P. Kartsev professzor ironikusan nevezte ezeket a leírásokat „monogramoknak, amelyeket a hadseregek a lábukkal írtak ki”, míg a tisztek „a tudománynak arról, hogy ki hová ment”; valamint b) a kiemelkedő stratégiai írások áttekintésére, kizárólag dogmatikai formában. Leer junior „elméleti” tanfolyama kiváló volt; de a szeniorban, a "gyakorlatiasban" nem dolgozott eleget, főleg a hazai körülmények (házasság) miatt; ráadásul nem volt jártas a fogalmazásban. Mindezek eredményeként 1854-ben Leer csak sikeresen fejezte be a tanfolyamot, és kinevezték az észtországi csapatparancsnok főhadiszállásának főadjutánsává .

A krími háború végén Leert a vezérkari osztályra osztották be. Ettől kezdve megindult Leer tudományos és pedagógiai tevékenysége - a gyakorlatban már nem került kapcsolatba a csapatokkal, és csak hatalmas spekulációs ereje és kiterjedt műveltsége tette lehetővé, hogy elkerülje a jelentős baklövést hadtudományi munkáiban. Leer szokatlan általánosítási és osztályozási képessége már a vezérkari osztályon töltött rövid szolgálata alatt is nyilvánvaló volt. Egyszer megbízást kapott egy nagyon összetett és terjedelmes munkára, amely a korábbi években sok munkát és időt igényelt. A hatóságok meglepetésére Leer néhány nap múlva készen hozta; kiderült, hogy a teljes terjedelmes szöveget táblázatok formájában, jegyzetekkel ábrázolta, ami miatt a mű tartalma teljesen kimerült.

Oktatási és tudományos tevékenység

Ugyanakkor Leer katonai iskolákban tanított. A keleti háború után a vezérkari akadémia hallgatóinak száma nagyon megnőtt; a kor irányzatainak hatására a katonai társadalomban is kialakult a szigorú, sőt könyörtelen kritika szelleme; voltak kérések egy új, létfontosságú. A taktika tanítása egy professzorra, Mezentsev alezredesre nehezedett, aki lelkiismeretessége ellenére sem tudott megbirkózni egy lehetetlen feladattal, és Leer vezérkari századost hívta meg asszisztensének, akit 1858-ban megbízott adjunktussá neveztek ki.

Disszertációja a „A gyalogság harci alakulatairól” című kiváló munka volt, amely teljesen új alapokra helyezte a kérdést. Ezzel egy időben Leert meghívták a Mérnöki Akadémiára, hogy hadtörténeti kurzust tartson. Mivel ez a kurzus gyengén volt lebonyolítva, és nem tartalmazott semmi tanulságot magáról a mérnöki ismereteket illetően, Leer 1860-ban új programot javasolt, amelyet a konferencia jóváhagyott. A kurzus célja az volt, hogy kritikai tanulmányozáson keresztül tisztázza a legfigyelemreméltóbb történelmi tényeket: az erődítmények, erődítmények, erődített táborok, védelmi vonalak és a hadimérnöki művészet egyéb eszközeinek jelentőségét, kapcsolatát és függését más elemektől. a katonai művészet. A széles körben elterjedt programot Leer több éven keresztül apránként hajtotta végre. Leer cikkei kezdtek megjelenni folyóiratokban ("Military Collection", "Engineering Journal"), amelyek az általa tervezett főbb munkák vázlatai voltak: "Néhány szó a mezei erődítés jelenlegi állapotáról"; „Néhány szó a mezei erődítés és a harcászat kapcsolatáról és a mezei erődítés taktikai osztályának racionálisabb vizsgálatáról”; Erődítmény harci alakulatok. A mezei erődítés tárgya és hatálya”; „Az erődítmények általánosságban, különös tekintettel az erődítményekre, erődítményekre, védvonalakra, a katonai művészet jelenlegi állapotához viszonyítva”; "A hadműveleti helyszín előkészítése mérnöki szempontból"; "A hadsereg akciói az erődök területén". Mindezek a cikkek újdonságukkal még Oroszország távoli sarkaiban is vitákat és vitákat váltottak ki.

Leer hosszú cikke "A puskák hatása a taktika jelenlegi állapotára" erős benyomást tett. Leer egyes cikkeinek címei, amelyek néhány szóban kifejezték a kérdés szinte teljes lényegét, sétáló aforizmákká váltak: „Aki magát megkerüli, azt megkerülik”; "Minden manőverre egy ellenmanőver válaszol, kivéve, ha elveszett a perc." A „Csataparancsokról”, „A pozíciókról”, „Taktikáról és szabályozásról”, „Az egymással szemben álló lineáris és merőleges taktikák formája és szelleme”, „A szervezés alapelvei a magasabb harcászati ​​egységeknél” című cikkek egész kinyilatkoztatás.

1865-ben Leer ezredest nevezték ki osztályfelügyelőnek a 2. Katonai Konsztantyinnovszkij Iskolába , és a rá jellemző kreativitásvággyal egy teljesen speciális (külföldről kölcsönzött) oktatási rendszert vezetett be, amely eredetisége miatt a „Leerovskaya” nevet kapta. A tankönyveket megszüntették, tantárgyanként általában 2 előadást jelöltek ki egymás után; az elsőt az olvasásnak szentelték, a másodikat pedig annak, hogy minden kadét elmagyarázza és feldolgozott formában összeállítson egy absztraktot; az absztraktnak a próbára és a vizsgára való felkészülés során kellett volna a tankönyv helyére kerülnie. Ez a gyönyörű kialakítású rendszer megkövetelte a tanárok kiváló összetételét és az egész oktatási folyamat megfelelő lebonyolítását. Azonban kevés volt az ilyen tanár, és néhányan nem is osztották Leer hitét egy ilyen rendszer célszerűségében. Leer felügyelő korában is létezett, de 1867-ben Franciaországba és Németországba küldték katonai iskolák ellenőrzésére, majd Szerbiába egy katonai bizottság élén, hogy újjászervezzék a fegyveres erőket, és egy idő után rendszerét teljesen felszámolták.

A taktikán dolgozik

Igen, és maga Leer 1866-ban kiadta a "Jegyzetek a katonai iskolák taktikájához" című tankönyvet. Ez a szükség nyomására összeállított és kinyomtatott munka sebtében (több hónapig) zárta az ún. A taktika menetének "2." része. A téma rendkívül világos, szigorúan tudományos alapokon nyugvó bemutatása a hadsereg számára értékessé tette Leer könyvét; a mai napig így maradt, de bibliográfiai ritkaság. Ennek a munkának a 2. kiadása, Alkalmazott taktika címmel, vagy inkább egy teljesen új mű, kiterjedt tudományos kurzus formájában jelent meg két könyvben 1877-ben és 1880-ban. Az akadémiai kurzusra feltétlenül szükség volt, hiszen Goremykin professzor előző akadémiai kézikönyve 1848-ban jelent meg, és nem csak az elavultságára, hanem a bemutatás módjára is alkalmatlan volt, leíró, vagyis Leer szerint „leírták. többnyire elfogadta egy bizonyos időre ennek vagy annak a kérdésnek a megoldását, majd az elmélet segítségét kérték annak igazolására, gyakran dicséretére. Puskás fegyverek, új tüzérség, hatalmas seregek, az 1870-es és 1877-es háború tapasztalatai. kiterjedt új anyagot szolgáltatott az ítéletekhez, és "erős mentális erjedést" eredményezett, amelyet a taktikairodalom hatalmas irodalomban fejez ki.

Leer szükségesnek tartotta, hogy az egész hadsereg tisztjei számára mindenekelőtt egy összefoglalót, összehasonlítást és kritikai elemzést készítsenek egy-egy taktikai kérdés racionális megoldásáról; különösen az akadémia hallgatói számára volt szükséges. A kurzus különböző kérdéseinek tanulmányozása során Leer a tudományos módszert alkalmazta - a dolog alapvető oldalának megértéséhez és az összehasonlító módszerhez -, hogy megértse a helyzet befolyását ugyanannak a kérdésnek a megoldására, mind a modern korban, mind az időkben. múlt (történelmi módszer). Annak érdekében, hogy egy ilyen filozófiai kifejtés ne szenvedjen túlzott absztrakciót, számos történelmi példát és különféle feladatot mutatott be, amelyek a konkrétság jellegét kölcsönözték a kifejtésnek. Így a tanfolyam egyben gyakorlatias, „alkalmazásos” is lett. Leernek azonban sikerült elkerülnie elődei hátrányát, akiknél a chartát nagy léptékben bevezették a taktikába és alárendelték magának; megszüntette az alapszabályt, a különféle törvénytípusok tulajdonságainak elemzésére, valamint az építési és mozgatási módok értékelésére szorítkozva. Nem ragadta el, mint másokat, a történelmi példák túlzása, és szabálysá tette maga számára, hogy "ne tényt adjon a tény kedvéért, hanem csak a gondolat tisztázását, sőt, annyit, amennyire ez szükséges. pontosítás." A tudományos anyagok minősítését csak természetesnek fogadta el, amely közvetlenül a dolog lényegéből fakad, és idegen minden mesterségességtől, bonyolultságtól és önkénytől.

A besorolást illetően Leer nagy mester volt. A teljes pályát 4 részre osztotta: harc, mozgás, pihenés, csapatok igénybevétele bizonyos esetekben (takarmányozás, szállítmányok kísérete, csapatok igénybevétele az erődök blokádja során, rajtaütések). Sajnos végül csak az első részt sikerült kidolgoznia, és akkor is az utolsó 2 fejezet nélkül: a csatákról és a csapatok vezetéséről és irányításáról a csatában. Igaz ugyan, hogy a Jegyzetek a katonai iskolák harcászathoz c. c. folyóiratcikkekben, egyéni füzetekben a kurzus összes tanszékét érintette, de ez még csak a kezdete volt az említett tanszékek fejlődésének. Az Applied Tactics megjelenése fontos állomást jelentett a taktika mint tudomány fejlődésében; sem a hadirodalmunkban, sem a külföldi szakirodalomban nem volt ilyen és még mindig nincs. Leer tanszéki utódaira maradt, hogy az általa megjelölt irányban, az általa elfogadott módszerek és az általa összeállított program szerint fejlesszék az általa megkezdett tanfolyamot. De ez nem történt meg, a monumentális munka az elején megállt; a szerző azonban valóban a tanfolyam legfontosabb és legnehezebb részét adta meg. Mivel a taktikában a tudományos anyagokat boncolgatják a jobb tanulmányozás érdekében, a taktika egészének megértése érdekében, hogy teljes képet alkossanak az egész csatáról annak előkészítésével és következményeivel együtt, Leer szükségesnek tartotta részletes leírást adni néhány kritikai elemzéssel. tanulságos, tipikus csata a hozzánk legközelebb álló időkből. Ebből a célból kinyomtatta " A wörthi csata 1870. augusztus 6-án" Ez a Leer jellegzetes tehetségével megírt pamflet a taktikai kurzus elengedhetetlen kiegészítője. Ha Leer sokat tett a taktikában, akkor a fő munkája a "Stratégia". 1865-ben kezdte olvasni a vezérkari akadémián, miután M. I. Bogdanovich befejezte professzori szolgálatát ; Leer új tantervet javasolt a tantárgyhoz, amit az akadémia elfogadott. Valójában a kurzus már korábban is körvonalazódott - ezt a kurzust Leer a Mérnökakadémián oktatta kritikai-történeti elemzések formájában; csak megjegyezni maradt bennük a mérnöki oldalon túl a taktikai, adminisztratív és politikai.

A stratégián dolgozik

Leer gondolatait a stratégiai irányvonal kialakításáról és megfogalmazásáról folyóiratcikkekben fejtette ki: "A kritikus hadtörténet jelentőségéről a taktika és stratégia tanulmányozásában", "Elméleti léptékek", "Pozitív hadtudomány". Azóta napjai végéig a stratégia kidolgozásával foglalkozik, cikkeket, füzeteket publikált vázlatként, megörökíti munkája előrehaladását és terjeszti a stratégia valódi fogalmait a katonai környezetben. Ezek a "stratégia-tudomány és stratégia-művészet"; "A háborúra való felkészülés jelentősége az általános és különösen az előkészítő stratégiai műveletekben"; „A vasutak stratégiai jelentősége”; "A tevékenység elvének jelentősége a háborúban"; „Alapvető igazságok, amelyek életet adnak a művészeteknek”; "A hegyi hadviselés lényege"; "A taktika szintézise - csata és mészárlás, művészet és éljenzés"; "Masszív hadseregek összetett műveletei és irányítása".

Kezdetben útmutatást kellett adni a Vezérkari Akadémia hallgatóinak; Leer nagyon gyorsan összeállította a "Stratégiai jegyzeteket" és 1867-ben "A stratégia jelenlegi állásáról" címmel megjelentette a "Katonai Miscellany"-ban, hogy "kihasználja az illetékesek észrevételeit" az új bemutatási móddal kapcsolatban. tudomány. Hozzászólás azonban nem hangzott el. Ennek a munkának a második, átdolgozott kiadása 1869-ben jelent meg "Kísérlet a hadviselés törvényszerűségeinek kritikai-történeti tanulmányozására (pozitív stratégia)" címmel. Az írás zajt keltett; különösen sokak számára volt kínos, hogy Leer a stratégiát merészen a pozitív tudományok közé emelte. Az európai hadtudományi világ kiemelkedő gondolkodóként és íróként hívta fel a figyelmet a szerzőre; elkezdték lefordítani idegen nyelvekre; hamarosan a Svéd Királyi Hadtudományi Akadémia tagjává választotta.

A következő kiadásokban (az 1. rész túlélte a 6. kiadást) Leer bővítette, kiegészítette, javította munkáját, amely végül 1898-ban jelent meg 3 részben:

  1. fő műveletek (műveleti vonalak értekezése);
  2. előkészítő műveletek (bázis, csapatok és utánpótlás összevonása) és kiegészítő (kommunikációs vonalak, hadműveleti helyszín előkészítése mérnöki értelemben, védelmi vonalak, erődök, vasutak);
  3. műveletek - magánjellegű műveletek (hegyi és sztyeppei háborúk, vegyes - tengeri műveletek, partvédelem, folyókon végzett tevékenységek);

a mellékletek térkép- és tervatlaszokat, valamint egyéni tanulmányok teljes könyveit állítottuk össze. Leer egész életének teljesen kidolgozott és befejezett munkája szigorúan tudományos alapokra épül, és szerény véleménye szerint „több stratégiai axióma és tétel gyűjteményét képviseli, logikai és történeti módon tisztázva, és lehetőség szerint egy koherenssé redukálva. rendszer."

Hadtörténeti munkák

Leer taktikai és stratégiai műveit mélyreható irodalom tanulmányozása után alkotta meg, főleg külföldi, és nem csak korábbi ( Lloyd , Jomini , Clausewitz  - alapként), hanem modern is, amit szorosan követett. A hadtörténelmet nemcsak taktikai és stratégiai alapként tanulmányozta, hanem annak nagy részét önállóan is kidolgozta. Megjelent: „Katonai ügyek a 17. században”, „Esszé a törökországi hadműveletekről (1877)”, „1806-os jénai hadművelet”, „1805-ös háború”, „Az 1815-ös hadjárat összefoglalója”, „Hazafias háború 1812. ", "1813-as háború", "1814-es háború" Mindezeket az esszéket nyomtatott forrásokból állítják össze, akár néhányat is, de értékük az események kiváló taktikai és stratégiai kritikai elemzésében, az események rendkívül ügyes boncolgatásában, úgymond anatómiájában, ill. majd tudományos elméleti standardokat alkalmazva rájuk. A „Nagy Péter, mint parancsnok” cikk is ugyanilyen jellegű, de itt Leer külön érdeme, hogy először mutatta meg szemléletesen és meggyőzően Péter parancsnoki zsenialitásának és kreativitásának nagy jelentőségét.

A művek „Nyilvános előadások az 1870-71-es háborúról. Franciaország és Németország között ", az I. rész (a Sedan előtt ) és a II. rész (a háború végéig), a "The Sentence on Bazaine" jelentése elsődleges forrásokkal kapcsolatos munka. A helyzet az, hogy 1870-ben, amikor a németek és a franciák között a katonai ügyek szempontjából oly fontos háború elkezdődött, a Vezérkari Akadémia vezetője, Leontiev altábornagy nyilvános előadásokat akart rendezni a zajló eseményekről. A választás Leerre esett, és rajta kívül egyik professzor sem tudott volna megbirkózni ilyen nehéz feladattal. Előadásokat kellett fejlesztenem táviratokról, újsághírekről, repülő prospektusokról stb., úgymond a még mindig zajló háború dörgése alatt, és meg kell lepődni Leer rendkívüli éleslátásán, aki, mint kiderült, később került ki, ténybeli hibákat követett el, viszonylag jelentéktelen; a történtek értékelése és elemzése teljesen helyes. Az előadások óriási sikert arattak; az események képe világosan és érthetően rajzolódott ki, és különösen jelentősek voltak az előadó következtetései, következtetései, amelyek valódi hozzájárulást jelentettek a tudományhoz. Maga az uralkodó is részt vett Leer előadásain; jutalmukként vezérőrnaggyá léptették elő, és gyémántgyűrűvel tüntették ki.

A későbbiekben Leer-t egy egyre filozófiaibb irány ragadta meg. Az eredmény két füzet született: A hadtudományok módszere (1894) és az Alapvető kérdések (1897). Ezekben igyekezett tömören kifejteni korábbi munkáinak lényegét, megfogalmazni néhány általános gondolatot, és a megszokott módon mindezt példákkal alátámasztani. Ezek a füzetek nagyon hasznosak, hiszen egy érzékeny ember sokat tanulhat belőlük, és néhány történelmi vonás, szemléletes általánosítás és összehasonlítás nagyon értékes. Glinoetsky "A Nyikolajev Vezérkari Akadémia történeti vázlatában", amely "a katonai művészet tanszékének fő alakját" jellemzi (266. o.):

Leer professzor a hadművészeti tanszék legteljesebb képviselőjeként tevékenykedett, mindhárom tanszékén aktívan részt vett, sőt élénk kapcsolatot tartott fenn közöttük, ugyanakkor figuratív olvasmányaival elbűvölte a hallgatókat. Ezenkívül Leer nevéhez szorosan kötődik a tudományos élet legélénkebb epizódja. Leer, akit 1867-ben a katonai oktatási intézmények osztályáról küldtek külföldre, onnan és a tudományos konferenciára a Berlini Akadémiáról hozott különféle információkat , amelyek kérdéseket vetettek fel bennünk a hadtörténeti olvasmányok bemutatásának új módszerével, a folytatás szükségességével kapcsolatban. az akadémiai kurzus; a poroszországi katonai utakról szóló konferenciára benyújtott feljegyzése kezdetét vette a terepbejárások létrejöttének hazánkban is.

A hadtörténeti olvasmányok bemutatásának egy új módszerét Berlinben gyakorolta Verdi du Vernoy , amely abból állt, hogy az előadó felvázolta a hallgatóknak valamely hadtörténeti esemény helyzetét, ahogyan a parancsnoknak tűnt, majd minden hallgatót felkért, hogy készítsen egy határozatot neki, és azt a központból érkező parancsok formájában fejezze ki. Ezt követően ismertették a szembenálló fél körülményeit, a valóságban meghozott döntéseket, és az egészet; így kiderült, mennyire célszerűek a hallgatók döntései. Ez az olvasásmód nem vert gyökeret. Az akadémiai képzés 2 évesről 3 évesre módosult - egy "extra" képzés került be. Ami a terepbejárásokat illeti, szilárdan az orosz hadseregben vannak. Leer külföldi útjáról szóló beszámolója általában gazdag tartalommal. 1868-ban két cikk jelent meg belőle: "A francia és porosz oktatási rendszer főbb jellemzői a miénkhez képest" és "A vezérkar és állománya Poroszországban és Franciaországban".

Leer egyéb tevékenységei

Leer teljesítménye elképesztő volt; egyidejűleg 3 akadémián, iskolákban tanított, a legfelsőbb személyeknek tartott előadást, a katonai oktatási intézmények főosztályára és a főparancsnokság katonai kiképzőbizottságának tagja volt. 1872-ben a Legfelsőbb Parancsnokság Leert Nyikolaj Konsztantyinovics nagyherceg kíséretében küldte Olaszországba és Ausztriába. Visszatérése után szóba került, hogy Leert kinevezzék hadügyminiszternek Szerbiában , de ő ezt megtagadta.

1874-ben a Brüsszeli Nemzetközi Konferenciára küldték, ahol tanulmányaival nagyban segítette a konferencia elnökét , A. G. Jominit ( egy stratéga író fiát ).

Az 1877-1878-as török ​​háború előtt. Leer véleményét kérték ki tekintélyes stratégaként. Nagyon tömör feljegyzéssel válaszolt (ezt a nagy formátumú postai papírra írt jegyzetfüzetet a katonai-tudományos bizottság aktáiban őrizték), amelyben csak általános gondolatokat fogalmazott meg (a fő gondolat egyszerre elegendő számú csapat, bővebben jobb, mint kevesebb), nem érintve azokat a részleteket, amelyeket már a központban technikailag ki kellett volna fejleszteni; valószínűleg ennek eredményeként Leer megjegyzését figyelmen kívül hagyták. Ennek egy részét a Leer ezt követően fejlesztette ki és adta ki 1877-ben "A hadszíntér feltételei a Balkán-félszigeten az orosz hadsereg számára" címmel.

1881-ben Leer korábbi feladatait kiegészítette azzal, hogy a csapatszervezési és -alakítási főbizottság tagjává nevezték ki. Lényegében már korábban is tagja volt, hiszen az ő szerkesztésében és legaktívabb közreműködésével jelent meg az "1881-es mezőszolgálati oklevél", amely kitűnt teljességével és nagyban megkönnyítette a szántóföldi szolgálat tanulmányozását. a hadsereg. 1882-ben Leer ideiglenesen kijavította a Vezérkari Akadémia főnöki posztját. Ugyanebben az évben franciaországi manőverekre küldték, majd közvetítőként többször is részt vett az orosz csapatok manővereiben. Ezekben az esetekben értelmes szava visszatartotta a főnököket attól, hogy elragadja a hivatalos rutin, és emlékeztette őket a fő dologra - a manőver irányadó jelentésére.

Leer 2 kiterjedt katonai kiadványt szervezett és szerkesztett: " Encyclopedia of Military and Naval Sciences " 8 kötetben, amely felváltotta az elavult " Katonai Enciklopédiai Lexikont " Zeddelertől , és "Oroszország háborúinak áttekintése Nagy Pétertől napjainkig" 3-ban. kötetek, amelyek útmutatóul szolgáltak az orosz hadtörténet tanulmányozásához az orosz katonai iskolákban, ahol korábban nem tanítottak; kétségtelenül ez jelentős hiányt pótolt a tisztek képzésében.

a vezérkari akadémia főnöke

1889. augusztus 13-án Leert kinevezték a Vezérkari Akadémia főnökévé . A konferencia egyhangú kérésére folytatta a stratégia olvasását. Leer majdnem 10 évig vezette az akadémiát. Ez az idő nem volt különösebben említésre méltó. Talán már előrehaladott életkor (60-70 év) és energia- és kreativitásgyengülés, esetleg gyenge jellem, aminek következtében Leer teljesen a közigazgatás neki alárendelt személyei befolyása alá került, de csak a személyisége. egy figyelemre méltó tudós nem nyilvánult meg úgy, ahogyan tudta.elvárható volt.

Az ő nevéhez fűződik egy külön orosz hadművészettörténeti tanszék bevezetése, amely nagymértékben vitte előre az orosz hadtörténet levéltári anyagokra és általában az elsődleges forrásokra alapozott fejlődését. Máskülönben reformkísérletei nem nevezhetők sikeresnek. Legutóbbi filozófiai törekvései hatására Leer bevezette egy olyan akadémiai kurzusba, amely már túlterhelt felesleges tantárgyakkal, a bölcsészettudományokat, például az államjogot és a pszichológiát , vagy a mesterséges tárgyakat, például a "tömeghadsereg taktikáját". Ugyanígy vezették be alatta a "vezérkar szolgálatát" - más hadtudományokból kölcsönzött töredékekből összerakott tantárgyat, s ennek következtében természetesen nem vált önálló tudománnyá; ez a tantárgy már az 1840-es években létezett az akadémián. és az ügy olyan szakértője ítélte el, mint D. A. Miljutyin .

Az akadémiai vizsgákon Leer, nagyon leereszkedően, soha nem támaszkodott a kicsinyes ismeretek igényére, általában mindenre, ami az emlékezet munkáját alkotja, hanem ragaszkodott a kifejtettek értelmének tisztázásához. Ezekben az esetekben a kedvenc kifejezése ez volt: "Tényt adok neked, adj megvilágítást."

1896. május 6-án Leert a katonai tanács tagjává nevezték ki és gyalogsági tábornokká léptették elő, 1898-ban pedig elhagyta az akadémia parancsnokságát. 1904. április 16 -án  ( 29 )  halt meg . Szentpéterváron a Novogyevicsi temetőben temették el [1] .

Leer elmélete

Leer egész életében küzdött a helyes elmélet, elvek, minden kérdés megoldásának helyes kiindulópontjainak fontosságáért. Tanításának lényege röviden a következő. Az elmélet semmit sem old meg és nem tud megoldani. Ez ellenkezik a természetével. Az elmélet csak megmagyarázza: az elemek tulajdonságait, egymásra gyakorolt ​​hatását és a katonai jelenségek (műveletek, harc) lényegét, természetét. A katonai ügyek elméletének eszközei ugyanazok, mint bármely más tudomány eszközei: osztályozás, indukció, dedukció és analógia. A logikai gondolkodás módszerei között a katonai ügyek elméletében, mint minden kísérleti tudományban, az első helyen az indukció áll. Az elmélet végső következtetései elvek, szabályok és normák formájában vannak; a gyakorlattal kapcsolatban ezek korántsem kész megoldások a problémákra, hanem csak kiindulópontok (általános és konkrét) azok helyes megoldásához. Míg az alapelvek - a kérdések megoldásának általános kiindulópontjai - feltétel nélküliek, azaz mindig érvényesek, függetlenül a fegyver, idő és hely feltételeitől, a szabályok és normák - ugyanazon kérdések megoldásának konkrét kiindulópontjai - feltételhez kötöttek, azaz csak ismert feltételek mellett érvényesek.a helyzet feltételei. A tudomány elveken, szabályokon és normákon keresztül szabályozza a kreativitást, a helyes döntések útjára tereli. Ily módon az elmélet segíti a kreativitást, de nem próbálja átvenni a helyét, felváltani önmagával. A tudomány szabályozó ereje és a kreativitás szabadsága tökéletesen megfér egymás mellett. Az elvek, szabályok és normák csak a kreativitást irányítják a helyes döntések útjára, megkönnyítik az első lépést; minden más kreativitás kérdése. Ha azt mondják, hogy nem az elmélet dolga, hogy szabályokat adjon, és a cselekvéseknek nincsenek szabályai, akkor itt fogalomzavarról van szó; Nyilvánvaló, hogy itt a szabályokat az univerzális értelmében értik. receptek, kész megoldások minden alkalomra; de nem ezekről az abszurditást jelentő szabályokról beszél az elmélet.

Minden, amit Leer állított, annyira elemi, „magától értetődő”, hogy úgy tűnik, nem lett volna szabad kifogást tenni. Azonban még a tudomány tekintélyének számító személyek is néha gúnyosan kinyögték Leer „elveit”, és az egyik publicista „14 alapelv” címmel gúnyos cikket közölt egy népszerű újságban. – Tudod – mondta Leer –, számukra a teoretikus gazembert jelent. Leer mennyire elégedett lett volna Lev Tolsztoj szavaival az elvekkel és az elmélettel kapcsolatban: „Ha az elvont igazság igazság, akkor a valóságban is igazság lesz…; Mindig meglepnek a gyakran ismételt szavak: igen, ez elméletben így van, de a gyakorlatban hogyan? Pontosan, mintha az elmélet valamiféle jó szó lenne a beszélgetéshez, de nem azért, hogy minden gyakorlat, vagyis minden tevékenység óhatatlanul ezen alapuljon. Ugyanígy Leer buzgón szorgalmazta a katonai terminológia helyességét: "Valamit helyesen nevezni annyi, mint helyesen megérteni." Tehát Leer létrehozta a "stratégiai tartalék" kifejezést - egy különítményt, amelyet egy ideiglenes bázis közvetlen védelmére hagynak. Az ilyen, adminisztratív jelentőségű tartalékon kívül a stratégiában más tartalék nem szerepelhet. Leer nyíltan kijelentette, hogy "a stratégiában a tartalékok bűnözői jelenségek", és Napóleon híres mondatával erősítette meg álláspontját : "Azok a tábornokok, akik a csatát követő napon friss csapatokat mentenek meg, általában megverik." Úgy tűnik, hogy a kérdés eldőlt; Leernek azonban még nem volt ideje a sírba menni, mivel nemcsak az irodalomban, hanem a hivatalos nyelvben is a kifejezés torznak bizonyult, és gyakran nevezték stratégiai tartaléknak - több, csatában működő hadsereg tartalékának. egymás mellett. Ha a taktikák a stratégiából származtatják feladataikat, akkor a stratégia a politikai jelzésektől függ. Leer volt az egyik első, aki teljesen tisztázta a politika és a stratégia kölcsönös kapcsolatát.

Munkásságának jelentőségét tekintve hadtudósként Leert Lloyd , Jomini és Clausewitz mellé kell helyezni . Leer felállva olvasta előadásait, gyakran lehunyta a szemét és körbe-körbe járkált; az előadás gördülékeny volt, nagyon beszédes, figuratív, gyakran bőbeszédű. Beszédében Leer nagyon udvarias és vendégszerető volt (Leer szombatjai), de a családtagjaival gyakran ingerlékeny és szeszélyes volt; rendkívül önző és lelkiismeretes. Gondosan összeállított és nemcsak olvasott, hanem tanulmányozott könyvtárát 20 ezer rubelért adták el.

Tiszteletbeli címek

Leer 3 katonaság tiszteletbeli tagja volt. akadémiák, ahol tanított, valamint a Szentpétervári Egyetem és a Tudományos Akadémia levelező tagja .

1893-ban, a professzori tisztségének 35. évfordulója alkalmából tőkét gyűjtöttek előfizetéssel (több mint 20 ezer rubel) a róla elnevezett díjra a hadművészetről és különösen a hadtudomány azon tanszékeiről szóló legjobb esszékért, amelyeket maga Leer. fejlődött .

Az akadémiának volt egy Leerről elnevezett terme, ahol a portréja található.

Válogatott bibliográfia

Chinoproizvodstvo

Beosztási idők:

Díjak

Külföldi:

Jegyzetek

  1. ↑ Sír a Novogyevicsi temető tervrajzán (57. sz.) // IV. osztály // Egész Pétervár 1914-re, St. Petersburg címe és kézikönyve / Szerk. A. P. Shashkovsky . - Szentpétervár. : A. S. Suvorin sajtója - "Új idő", 1914. - ISBN 5-94030-052-9 .

Irodalom

Linkek

  Ugrás a Wikidata elemre  Szótárak és enciklopédiák
  • Nagy orosz
  • Brockhaus és Efron
  • Katonai Sytina
  • Kis Brockhaus és Efron