A számítógépes üzleti játék (CBI) egy matematikai modell alapján felépített oktatási és oktatási számítógépes rendszer , amely meghatározott szabályok szerint írja le az üzleti folyamatot és más, a valósághoz közel álló helyzeteket. A KDI lehetővé teszi a vezetői döntések meghozatalának és a komplex gazdasági elemzés készségeinek gyakorlását változó helyzetben. A KDI egy üzleti játék speciális esete . A CDI tipikus példájaként a jól ismert Virtonomics online üzleti szimulációt említhetjük.
A CDI-t használó képzések hagyományos előadások , szemináriumok és innovatív oktatási formák kombinációi: játékműhelyek stb.
A KDI képzésben való megvalósításának sorrendje a tárgy összetettségétől, a képzés időtartamától és formájától függ. Általános szabály, hogy az oktatási számítógépes programok felületét, tartalmát és használati szabályait az első órákon ismertetjük. Ezt követően a tematikus és kontroll foglalkozások során a KDI-t változó intenzitással használjuk. Néha teszteken és vizsgákon alapulnak .
A KDI, szimulációs-gyakorlati feladatokat állítva a résztvevők elé, hozzájárul az oktatás problematikusságának kiszélesedéséhez, jelentősen növeli a hallgatóság érdeklődését az elméleti anyag tanulmányozása iránt. Annak ellenére, hogy a KDI résztvevői eltérő érdeklődési körrel rendelkeznek, játékszerepükből és feladatukból adódóan. Az egyik például a termelési részleg szakembereként, a másik pénzügyi igazgatóként tevékenykedik; az egyik főigazgató, a másik - beosztott stb. Ennek eredményeként a résztvevők mindegyike ugyanazokat az üzleti kérdéseket oldja meg egyéni pozíciójából. Ugyanakkor az emberek gazdasági tevékenységét előre meghatározó objektív gazdasági törvények hatására kénytelenek egyetlen megoldást keresni és arra jutni. Mindez a gazdasági tudományok oktatásának bármely más módszertani módszerénél a legnagyobb mértékben segít megérteni a közgazdasági elemzés lényegét , hozzájárul a gyakorlati cselekvések kidolgozásához, amelyek célja a gazdasági tevékenység optimális gazdasági lehetőségének kiválasztása.
A KDI résztvevői egy játékfeladat számítógép segítségével történő megoldásával értékelik a gazdasági helyzetet jellemző forrásanyagot, választ találnak a számukra felvetett szimulációs üzleti problémára, véleményt egyeztetnek játékpartnereikkel és kidolgozzák a közös vezetői döntés velük együtt .
A KDI-ben a tanár közvetlen közreműködésével és szimbolikus eszközök (táblázatok, grafikus és dokumentarista formák stb.) segítségével újrateremtik a szakmai tevékenység tárgyát és társadalmi tartalmát, utánozzák a játékban résztvevők viselkedését a szerint. az adott szabályokat, tükrözve a valós termelési környezet feltételeit és dinamikáját.
Azáltal, hogy a képzésben megteremti a termelés sajátos feltételeinek és dinamikájának, valamint a szakemberek tevékenységének és attitűdjének utánzását, a KDI a közgazdasági elemzés , az ismeretek aktualizálásának, alkalmazásának és megszilárdításának eszköze. Az üzleti játékban a szakember személyiségének fejlődése a szakmai cselekvések (normák) és a termelési folyamat résztvevői közötti kapcsolatok normáinak asszimilációjának köszönhető. A módszeresen helyesen felépített üzleti játékok hatékony eszközként szolgálnak a vezetői döntések meghozatalának technológiájának oktatásában .
A KDI fő összetevői a forgatókönyv, a vezető és a résztvevő programjai, valamint a szabályzatok. A forgatókönyv tartalmazza a játék helyzetének (szervezetének) leírását, a játékszabályokat , valamint a termelés és egyéb paraméterek leírását. A szabályzat rögzíti a témakörök vagy dokumentumok sorrendjét, lebonyolításának módjára és a tananyagokra vonatkozó általános követelményeket, a szerepkörök összetételét és leírását, valamint a kiegészítő anyagokat.
A résztvevők viselkedése a fő eszköz mind a CDI, mind a hagyományos üzleti játékban . A játék időmódjának helyes megválasztása nagyon fontos , a valós helyzet újrateremtése.
Fontos szerepet játszik a tanár módszertani felkészültségének szintje, amely a KDI alkalmazásának optimális lehetőségének megtalálásában és más módszerekkel való összefüggésében, a kreatív gondolkodás problémamegoldó irányításában, a kognitív érdeklődés felkeltésében, a közvélemény mozgósításában nyilvánul meg. a megfelelő időpont és a KDI résztvevő tekintélyének erősítése.
Így a CDI, mint tanulási eszköz nyilvánvaló előnyei a következők: