„Hogyan töltöttem a nyaramat” az iskolai esszék hagyományos témája számos országban, köztük Oroszországban [1] . Ez a téma kiemelkedik és kiemelkedik a szokásos esszétípusok közül. [2]
Feltételezhető, hogy a nyári vakációról szóló történet segít a diákoknak abban, hogy a képeket mások számára érthető formában megszilárdítsák - a téma egyszerű bemutatást, a helyzet maximális reprodukálását, a beszélt nyelvhez való orientációt jelenti [3] . Meg kell jegyezni, hogy az erről a témáról szóló – inkább narratív, mint leíró – esszében a tanulók nagy számban használnak verbális szókincset (míg például a „Osztálytermünk” témájú esszében ez a nyelvtani kategória szinte nincs is képviselve) [4 ] . A nyár eltöltéséről szóló esszét is ajánlatos nyelvtani feladatokkal kombinálni [1] .
A téma összetett, az előadás megközelítését - mozgékony, élénk, ezért a gyerekek számára is elérhető - nem határozza meg egy konkrét írási műfaj - narratív ("Séta az erdőben"), leíró ("Kedvenc játékom") vagy érvelés ( "Amivé álmodom"), reproduktív és kreatív csoportok kompozícióit ötvözi. [5]
Ebben a témában a 2. osztálytól kezdődően írnak esszéket, és Alexandra Bochaver szerint tizenegy év alatt minden diák nyolcszor ír esszét [6] .
Úgy gondolják, hogy a Szovjetunióban hagyományossá vált témát, mint számos más iskolai esszétémát, 1925-ben S. T. Shatsky javasolta , de erről a témáról már korábban is írtak esszéket, például a hivatalos jelentésben . M. E. Evseev 1901-hez – Az 1902-es „Hogyan töltöttem a múlt nyarat” esszé négy másik esszétéma között szerepel. [7]
Más országokban az iskolák is írnak esszéket erről a témáról, azonban 2019-ben az USA-ban, Kanadában és Angliában a téma kritika tárgyává vált - egyes szülők és szakemberek szerint ez a téma személyesként elfogadhatatlan, és A „nyári kérdés” nehéz volt a hátrányos helyzetű és szegény családokból származó gyerekek számára. [nyolc]