Akadémiai szabadság (egyetemi autonómia) - azok az alapelvek, amelyek szerint a felsőoktatási intézmények és kutatószervezetek oktatói és kutatói jogosultak a tudományos tárgy saját belátása szerinti bemutatására, a tudományos kutatás témájának és módszertanának megválasztására, a hallgatók pedig hajlamaiknak és szükségleteiknek megfelelő ismereteket szerezzenek. Az akadémiai szabadságjogok szorosan összefüggenek az egyetemek autonómiájával , amelyet az Európai Egyetemi Szövetség 4 területen határoz meg: szervezeti, pénzügyi, toborzási szabadság és tulajdonképpeni akadémiai autonómia.
Az akadémiai szabadságok magukban foglalják az akadémiai felelősséget is az igazság szabad keresésének, szabad bemutatásának és terjesztésének optimális feltételeinek megteremtésében.
Az "Academy for Academic Freedoms" [1] nemzetközi egyesület az ilyen szabadságjogok két alapelvét fogalmazta meg:
Valójában azonban a legtöbb európai országban az állam még mindig szabályozza az akadémiai szabadságjogokat, mivel az egyetemek a költségvetésből kapnak támogatást, alkalmazottaik köztisztviselők és általános jogszabályok hatálya alá tartoznak, még olyan tisztán belső kérdésekben is, mint a kiválasztás, kinevezés és elbocsátás. vezető tisztségviselők hivatali idejét és a fizetés nagyságát. A pénzügyi ciklus időtartama mind a célprogramok, mind a támogatások vonatkozásában nagy hatással van az egyetemek stratégiai kérdéseinek megoldására. Csak három európai országban haladja meg az egyetemek pénzügyi ciklusa egy évet, 24 országban csak egy évre tervezik tevékenységüket [2] .
A legtöbb európai országban az egyetemeknek jogukban áll minden alapképzési program oktatási nyelvét megválasztani. Franciaországban csak nemzeti nyelven folyik az oktatás, Belgiumban ( Flandria ) és Lettországban az állam szabályozza az idegen nyelven tanítható programok számát [2] .
Természetesen az akadémiai szabadságjogoknak megvannak a határai. Az Egyesült Államokban az 1940 -es Statement of Principles on Academic Freedoms and Academic Careers [3] értelmében a professzorok korlátozottan képesek olyan információkat terjeszteni, amelyek nem kapcsolódnak szakmai tevékenységükhöz. A nyilvános beszédekben a vezetés álláspontjára való tekintet nélkül szabad személyes véleményt nyilvánítani, de ki kell kötni, hogy a felszólaló a saját nevében nyilatkozzon, ne intézménye nevében. Az akadémiai karrier is kizárólag a szakmai hozzáértésen múljon, és az elbocsátás oka lehet a hozzá nem értés, vagy az illetlen viselkedés, amely az egész tantestület tiltakozását váltja ki.
Az akadémiai szabadság fogalma ( Németországban Lehrfreiheit ) az akadémiai kultúra szerves része Németországban , Franciaországban , az Egyesült Királyságban és az USA -ban . Ezekben az országokban az oktatók korlátlanul végezhetnek tudományos kutatásokat és publikálhatják eredményeiket, de vannak nemzeti sajátosságok az oktatást illetően.
A tanulás szabadsága (németül: Freiheit des Studiums ): A megállapított szabályokon belül a hallgatók szabadon választhatják meg, hogy mely kurzusokat, és bizonyos esetekben a vizsga időpontját is megválasztják. A kurzuson belül megengedett a saját fókusz (specializáció) beállítása.
Ezeket a szabadságokat részben korlátozzák a tanulmányi szabályok és a kötelező órarendek, amelyek különösen az első félévben a tantárgy alapjainak elsajátítását írják elő, és így biztosítják, hogy minden hallgató szilárd készség- és tudásbázisra építsen a későbbiekben. tanulmány. Ezeket a korlátozásokat időnként kritizálják; ez különösen érvényes az alapképzésre és az államvizsga képzésekre. A munkaerőpiac-orientált képzés is erősítheti a képzés szerkezetét.
A hallgatók kialakíthatják saját tudományos véleményüket, és azt ki is kell nyilvánítaniuk. Ha ez ellentétes a tanokkal, akkor lehetőség nyílik az érvelés művészetének gyakorlására.
A német akadémiai hagyomány szerint a professzorok a hallgatók körében népszerűsíthetik személyes nézőpontjukat és filozófiai nézeteiket [4] . Az oktatási intézményen kívül azonban nem kívánatos, sőt tilos a nézeteinek terjesztése. Az oktatói tevékenységben a professzort semmi nem korlátozza, és nem köti semmilyen hivatalosan jóváhagyott program vagy ütemterv.
Mint minden közalkalmazottnak , az oktatási intézmény professzorának vagy a kutatólaboratóriumban dolgozó kutatónak semleges álláspontot kell tartania feladatai ellátása során, és nem szabad felfednie politikai vagy vallási nézeteit. Az egyetemi tanár akadémiai szabadságát azonban a törvény és a francia alkotmánytanács is megerősíti : „a kutatói és oktatói kar (egyetemi oktatók és asszisztenseik) kutatási és oktatói tevékenységük során teljesen függetlenek és szólásszabadságot élveznek. azzal a feltétellel, hogy tiszteletben tartják az egyetemi hagyományokat , a törvényi követelményeket, a tolerancia és az objektivitás elvét” [5] . A franciaországi karrier előmeneteléhez többnyire szakértői felülvizsgálat szükséges , és nem korlátozódik a szokásos adminisztratív döntésekre.
Az Egyesült Államokban az akadémiai szabadság alapelveit az 1940-es Statement of Principles on Academic Freedom and Academic Career [3] határozza meg, amelyet az "American Association of University Professors" és az "Association of American Colleges" (Association of American Colleges) közösen fogadtak el. jelenleg az "American Association of Colleges and Universities") [3] . Ezen alapelvek szerint „A tanári kar feladatai ellátása során szabadságot élvez a témával kapcsolatos véleményének kinyilvánításában” [3] . A „jelentkezés” felhatalmazza az adminisztrációt, hogy „vallási és egyéb kérdésekben korlátozza a tudományos szabadságjogokat”, amelyeket a felvételkor egyértelműen, írásban kell közölni. E megállapodás végrehajtását hat regionális biztos ellenőrzi, akik az Egyesült Államok összes főiskoláján és egyetemén dolgoznak, beleértve a magán- és vallási oktatási intézményeket is. Minden azonosított jogsértési esetet nyilvánosságra kell hozni a médiában [6] .
Sem az Orosz Birodalomban , sem a Szovjetunióban nem terjedtek el az akadémiai szabadságjogok [7] . Különösen az 1755-ben megnyílt Moszkvai Egyetem, amely csak 1804-ben kapott autonómiát, de már I. Miklós cár uralkodása alatt megszüntették. A szovjet időkben minden egyetemet az állam irányított, és az oktatást és a kutatást szigorú ideológiai ellenőrzésnek vetették alá a marxista-leninista doktrínának való megfelelés érdekében.
Az akadémiai szabadság hiányát tartják a szovjet-oroszországi biológiai tudomány sorsának egyik okának . Az egyik kiemelkedő szovjet biológus, T. D. Liszenko korlátlan támogatást kapott az államapparátustól a nyugati tudomány vívmányainak tagadása miatt. Javasolta, hogy hagyjanak fel a Drosophila gyümölcslégy absztrakt genetikai kutatásával, és a szovjet tudósok erőfeszítéseit a mezőgazdaságra összpontosítsák. A 20. század közepén, amikor a DNS mint genetikai információhordozó szerepe nyugaton kialakult (lásd a Biológia története című cikket ), a szovjet tudományt az a doktrína uralta, amelyet T. D. Liszenko az orosz tenyésztőről, I. V. Michurinról nevezett el. , és korunkban liszenkoizmus néven . T. D. Liszenko és követői nyomására elnyomták a tudósokat, akiket veszélyes eszmék hordozóinak tartottak. T. D. Lysenko tanításait a Szovjetunió és Kína mezőgazdaságában alkalmazták. Az eredmény jelentős anyagi kár és éhínség, ami miatt egyes becslések szerint csak Kínában mintegy 30 millió ember halt meg [8] .
A posztszovjet Oroszországban az ENSZ követelményeinek megfelelően az akadémiai szabadságjogokat az alkotmány garantálta, és megerősítette az 1996-os „Felsőfokú és posztgraduális szakmai oktatásról” szóló szövetségi törvény [9] . az állam a mai napig [10] [11 ] .
Az angol egyetem jellegzetessége , hogy szabadságot ad az oktatók felvételében, meghatározza az oktatás normáit és a hallgatók felvételi szabályait. Ezt az alapelvrendszert intézményi autonómiának nevezik, és különbözik azoktól a szabadságoktól, amelyeket egy oktatási intézmény ad a diákoknak és a tanároknak [12].
Az Egyesült Államokban az egyetem akadémiai szabadsága kifejezés jelentését a Legfelsőbb Bíróság határozza meg, és azt jelenti, hogy az egyetem "maga határozza meg, hogy kinek van joga tanítani és tanulni, hogyan tanítson és hogyan szervezze meg a hallgatók felvételét" [ 13] [14] [15] . 2008-ban Virginia állam szövetségi bírósága kimondta, hogy a professzorok nem rendelkezhetnek különleges tudományos szabadságjogokkal, és minden akadémiai szabadság csak az oktatási intézményt mint intézményt illeti meg [15] . A bíró korábbi bírósági döntésekre [14] [16] [17] [18] [19] [20] hivatkozva úgy érvelt, hogy „nincs olyan alkotmányos jog a tudományos szabadsághoz, amely megtilthatná (az egyetem) vezetését az egyik tanítványának adott (egy professzor által) értékelés megváltoztatása” [15] . A bíróság azonban megállapította, hogy különbséget kell tenni azon esetek között, amikor az adminisztráció kényszeríti a tanárt az osztályzat megváltoztatására (ami nyilvánvalóan törvénysértő), és amikor fellebbviteli bizottságot hoz létre, amely a diák fellebbezése után módosíthatja az osztályzatot. [15] [21] . Ezt a döntést az amerikai akadémiai közösség fontos precedensnek tekinti [22] .