Iskolai könyvtár

Az iskolai könyvtár  az iskola egyik szerkezeti részlege az oktatási és gyermekkönyvek tárolására és terjesztésére ( könyvtár ). A modern iskolákban - információs tér, amelyben hozzáférést biztosítanak a speciális információforrásokhoz.

A diákoknak, az iskola dolgozóinak és néha a tanulók szüleinek lehetőségük van hozzáférni az iskolai könyvtár különböző forrásaihoz. Az iskolai könyvtár célja, hogy az iskolai közösség minden tagjának egyenlő hozzáférést biztosítson "a könyvekhez és az olvasáshoz, az információhoz és az információs technológiához " [1] . Az iskolai könyvtári médiaközpont „mindenféle információs technológiát, így az internetet is felhasznál az információgyűjtésre [2] . Az iskolai könyvtárak abban különböznek a nyilvános könyvtáraktól, hogy elsősorban tanulóközpontúak, és az iskolában használt összes anyag központjaként és koordináló hatóságaként szolgálnak .

Történelem

Oroszországban minden oktatási intézményben van könyvtár . A nevelési-oktatási intézmény engedélyezésénél figyelembe veszik a könyvtár szükséges anyagokkal való ellátását. Az iskolai könyvtárak anyagaihoz való ingyenes hozzáférés jogszabályi szinten rögzített. Az anyagok (könyvtári források) nemcsak a nyomtatott irodalmat jelentik, hanem a különféle tájékoztató anyagokat is bármilyen médián.

Birodalmi Oroszország

Az iskolai könyvtár oroszországi megjelenése az oktatási könyvtár speciális típusaként a 17. század végére nyúlik vissza, Moszkva lakóinak kérésére.[3] . Megjelennek gimnáziumokban, kadéttestületekben, reáliskolákban, közép- és alsó tagozatos oktatási intézményekben, egyházközségi iskolákban és más oktatási intézményekben. A 19. század 30-as éveinek elejére Oroszországban már 62 gimnáziumi könyvtár működött, a megyei iskolákban pedig több tucat. Az 1860-as évek reformja meghatározó szerepet játszott az iskolai könyvtárak fejlődésében. . Megkezdődött a népiskola létrehozása, amely a diákkönyvtári hálózat létrehozásához vezetett. A finanszírozás fő eszköze a lakosság önkéntes adománya és a tandíj volt. nos, tudod, hogy ez a könyvek tárháza

Szovjetunió

„A kommunista párt és a szovjet kormány nagy figyelmet fordít a felnövekvő generáció oktatására. ... Gyermekeinknek olyan oktatásban, nevelésben kell részesülniük, hogy a jövőben megfelelően meg tudják oldani a kommunista építkezés további feladatait. … A gyermekkönyvtárnak nincs fontosabb és megtisztelőbb feladata, mint az iskola segítése hazánk fiatal nemzedékének nevelésében, nevelésében. Ezért a könyvtárosoknak gondoskodniuk kell arról, hogy a könyv népszerűsítése, az olvasó gyerekek könyvtári irányítása szorosan kapcsolódjon az iskola nevelési feladataihoz” [4] .

„Az SZKP KB 1963. évi júniusi ideológiai munkának szentelt plénuma azt javasolta, hogy minden állami intézmény és közszervezet fordítsa erőfeszítéseit a dolgozó nép kommunista világképének formálására, a kommunizmus aktív és tudatos építőinek nevelésére, az emberek oktatásának és kultúrájának javítása. ... A szépirodalmi és ismeretterjesztő irodalom segítségével a könyvtáros részt vesz az iskolások oktatásában, nevelésében” [5] .

Egyéb országok

Az Egyesült Államokban a könyvtárral rendelkező állami iskolák aránya az 1950-es évek 36%-áról 2000-re 92%-ra nőtt, és gyakorlatilag minden magániskola is rendelkezik könyvtárral [6] .

Az Egyesült Államok 19 államában és egy kanadai tartományban végzett tanulmányok bebizonyították, hogy az iskolai könyvtárak pozitív hatással vannak a tanulók teljesítményére. E vizsgálatok fő megállapítása az volt, hogy azok a tanulók, akik jól támogatott iskolai könyvtári programhoz fértek hozzá képzett iskolai könyvtárossal, magasabb pontszámot értek el az olvasás terén, társadalmi-gazdasági helyzetüktől függetlenül. Ezenkívül egy Ohio állambeli tanulmány [7] megállapította, hogy a megkérdezett tanulók 99,4%-a úgy vélte, hogy iskolai könyvtárosai és iskolai könyvtári programjaik segítették őket abban, hogy sikeresek legyenek az iskolában. A hasonló megállapításokról szóló jelentést Michel Lonsdale állította össze Ausztráliában 2013-ban [8] .

Iskolai információs és könyvtári központok

Az oroszországi iskolai információs és könyvtári központok (SIBTS) fejlesztésének koncepciója, 2016: Az Oktatási és Tudományos Minisztérium 2016. június 15-i 715. számú rendelete

A SHIBTS célja, hogy egy oktatási szervezet új infrastruktúrájának kulcsfontosságú eszközeként korszerű képzési és oktatási feltételeket biztosítson.

Feladatok és funkciók

Az iskolai könyvtár feladatai :

• információs és könyvtári támogatás biztosítása általános nevelési-oktatási szervezet fő oktatási programjának megvalósításához;
• átfogó információs és könyvtári szolgáltatások szervezése az oktatási kapcsolatok résztvevői számára, biztosítva az információkhoz, tudáshoz, eszmékhez, kulturális értékekhez való szabad és biztonságos hozzáférésüket az információs, kulturális és nyelvi sokszínűség összefüggésében;
• segítségnyújtás az államnyelv támogatásában;
• a használók önálló könyvtári magatartási készségeinek kialakítása és segítségnyújtás az önképzési képességek fejlesztésében;
• az olvasási készség és kultúra formálása és fejlesztése a tanulók körében; Tájékoztató és könyvtári munka szervezése a tanulók lelki, erkölcsi, civil és munkaügyi nevelése céljából
• a kreatív képességek fejlesztésének segítése, az egyén szocializációja, a tanulók, köztük a fogyatékkal élők pályaorientációja
• a fő és kiegészítő források kialakítása az oktatási szervezet oktatási és módszertani tevékenységének profiljával és a felhasználók információs igényeivel összhangban
• könyvtári tanórán kívüli oktatási tevékenység szervezése a civil szervezet oktatási programjának megvalósítása keretében
• részvétel az iskolai könyvtárak egyesületeinek és (vagy) módszertani támogató központjainak munkájában.

Az iskolai könyvtár rendelkezik :

• előfizetés (olyan hely, ahol könyveket adnak ki)
• olvasóterem (ha kicsi a könyvtárszoba, akkor 2-3 asztal az olvasáshoz)
• könyvtár (külön vagy előfizetéssel kombinálva)
• könyvtári alap: oktatási alap, valamint kiegészítő és szépirodalmi alap
• katalógusok és irattárak (elavult kártyákon vagy elektronikus formában )
• olvasói nyomtatványok (papír és (vagy) elektronikus formában)
• asztalok, székek és tábla (általában előfizetéssel kombinálva; ha az iskolai könyvtárat tanításra használják)
• TSBR (számítógépek, nyomtatók, fénymásolók, szkennerek stb...).

Az iskolai könyvtár funkciói :

• könyvtári alap beszerzése (diákok és tanárok oktatási, tájékoztató, szépirodalmi ismeretek biztosítása különböző médiában)
• dokumentumok feldolgozása, rendszerezése (dokumentumok bibliográfiai leírása, osztályozása, technikai feldolgozása, alapok kialakítása és elrendezése)
• tudományos munka végzése (elektronikus enciklopédiák összeállítása stb...).
• referencia- és keresőberendezések (katalógusok, irattárak és adatbázisok) karbantartása
• az oktatási folyamat információs támogatása (új termékek kiállításai, referenciák listája, ismertetők stb.)
• olyan tevékenységek, amelyek a gyerekeket az olvasás és tudás iránt vonzzák (az olvasás iránti érdeklődés felkeltését célzó rendezvények előkészítése és lebonyolítása: olvasói konferenciák, könyvtári beszélgetések, irodalmi kiállítások, ismeretágazati kiállítások az Internet of Online enciklopédiákról stb.).
• a felhasználók információs műveltségének fejlesztését segítő tevékenységek (könyvtári órák) és a könyvtári alap megőrzését szolgáló tevékenységek (rajongások)
• számviteli és tervezési és beszámolási dokumentációk vezetése (könyvtáros vezeti: könyvtárvezető (a legtöbb esetben), könyvtáros, tanár-könyvtáros, az iskolában meglévő aránytól függően).

Tevékenységek az oroszországi iskolai könyvtárak fejlesztésére és korszerűsítésére

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának szövetségi célprogramja az oktatás fejlesztésére

FTsPRO-2.3-08-2 verseny. "Az iskolai könyvtár fejlesztése"

FTsPRO-2.3-03-04 verseny. "Modern iskolai könyvtár: az olvasási infrastruktúra kialakulása"

Az Orosz Föderációt alkotó egységek iskolai könyvtárai, amelyek korszerűsítésen estek át:

• A Moszkvai Autonóm Oktatási Intézmény 1. számú középiskola információs és könyvtári központja "SKOLKOVO-TAMBOV SCHOOL"
• Az OBOU 2. számú bentlakásos iskola névadója. G. A. Karmanova. Kurszk, Kurszk régió
• MAOU "Középiskola No. 6 with UIOP", Kalinyingrád, Kalinyingrádi régió
• MAOU "15. számú középiskola", Gubakha, Perm Terület
• MBOU "Gymnasium No. 1", Salavat, Baskír Köztársaság

Lásd még

• Iskolai Könyvtár (könyvsorozat)

Jegyzetek

1. ↑ Szabványok a 21. századi tanuló számára
2. ↑ 1 2 Morris, B. (2013). Az iskolai könyvtári médiaközpont adminisztrálása . Westport, CT: Libraries Unlimited. (32. o.).
3. ↑ Library Encyclopedia. - Pashkov-ház, 2007. - 1300 p. — ISBN 5-7510-0290-3 .
4. ↑ G. Kogan. Gyermekkönyvtár és Iskola / Orel Regionális Könyvtár, N. K. Krupskaya néven . Módszeres iroda. - Orel : Orlovskaya Pravda Publishing House, 1954. - S. 3. - 26 p. - 1000 példányban.
5. ↑ Cikkgyűjtemény. Iskolai könyvtár. - Moszkva: "KÖNYV", 1964. - S. 5.
6. ↑ Michie, JS; Holton, BA: Amerika állami iskolai könyvtárai. 1953-2000 Amerikai Oktatási Minisztérium. Országos Oktatási Statisztikai Központ. Washington DC
7. ↑ Todd, R., Kuhlthau, C. és OELMA. (2014). Diákok tanulása az ohiói iskolai könyvtárakon keresztül: The Ohio Research Study . Elérhető online: Archív példány . Letöltve: 2008. december 6. Az eredetiből archiválva : 2004. augusztus 29.. (határozatlan)
8. ↑ Lonsdale, M. (2013). Az iskolai könyvtárak hatása a tanulói teljesítményre: A kutatás áttekintése . Camberwell, Victoria, Ausztrália: Australian Council for Educational Research

Irodalom

• Az iskolai könyvtáros levelező iskolája: szo. előadások. M .: Iskolai Könyvtár, 2003. - 264 p.
• Ivanova, G. A. Könyvtári munka gyerekekkel külföldön: tankönyv / Ivanova, G. A., Chudinova V. P. M .: MGUKI, 1999. - 267 p.
• Ivanova, G. A. Iskolai könyvtáros: A szakma kialakulása. Kiadó "School Library", Moszkva, 2003. - 280 p.
• Az iskolai könyvtáros rövid kézikönyve / O. R. Starovoitov T. I. Polyakova és 10. V. Lisovskaya részvételével. Összesen alatt szerk. G. I. Pozdnyakova. Szentpétervár: Szakma, 2001. - 346 p.
• Az iskolai könyvtáros kézikönyve / O. R. Starovoitova és mások; Szerk. Yu. N. Stolyarova. — M.: Iskolai könyvtár, 2006. — 448 p.
• Iskolai könyvtárak / Gyakornok. bibliai szövetség. assz. és az IFLA intézmények. M.: Rudomino, 1997. - 64 p.
• Yastrebtseva, E. N. Iskolai könyvtári médiaközpont: az ötlettől a megvalósításig: irányelvek könyvtárosok, tanárok, iskolai adminisztráció számára. — M.: BMTs, 2001. 192 p.

Tézisek:

• Kapranov VK Az iskolai könyvtárak hálózati interakciója, mint az oktatási folyamat információs támogatásának javítása: szerző. dis. a versenyre tudós lépés. folypát. ped. Tudományok. Kazan, 2012.
• Kruk N. V. Egy modern iskolai könyvtár modellje: szerző. dis. a versenyre tudós lépés. folypát. ped. Tudományok. Novoszibirszk, 2007.
• Pilauri I. I.  Iskolai könyvtár és általános iskolások tanórán kívüli olvasásának szervezése  : szerző. dis. a versenyre tudós lépés. folypát. ped. Tudományok. Tbiliszi, 1989. - 30 p.
• Chen, Yu. Iskolai és gyermekkönyvtárak a Kínai Népköztársaságban: a fejlődés szakaszai, a tevékenység modern problémái: szerző. dis. a versenyre tudós lépés. folypát. ped. Tudományok. M., 2002.

A dokumentumok:

• "Iskolai Könyvtárak Kiáltványa", készítette a gyakornok. bibliai szövetség. assz. és az IFLA intézményei, és az UNESCO jóváhagyta a Közgyűlésen 1999-ben.
• Szabályzat az általános nevelési-oktatási intézmény könyvtáráról (2004. március 23. 14-51-70 / 13. sz.).
• Hozzávetőleges ellátás az általános nevelési-oktatási intézmény könyvtáráról // Dokumentumok az oktatásban. 2004. - 14. sz. - S. 53-64.
• Egy általános oktatási intézmény modern könyvtára: anyagok a könyvtár számára. általános oktatásban dolgozók. intézmények / Összeg. O. V. Kozlova. M. : GNPB im. K. D. Ushinsky, 2001. - 88 p.
• Carroll, F. L. Útmutató az iskolai könyvtárakhoz // Iskolai könyvtárak. M.: Rudomino, 1997. - S. 3-30.
• Az oktatási intézmények könyvtárainak hozzávetőleges állapota: projekt // Iskolai Könyvtár. 2002. - 6. szám - 4. o.
• Az iskolai könyvtárak gyűjteményeinek rendszeres felmérésének megszervezésére és azok beszerzésére vonatkozó ajánlások kidolgozásának elméleti megalapozása. M.: OOO Emberi Értékek Központja, 2004. − 50 p.
• Hannesdottir, S.K. Iskolai könyvtárosok: a szakma képesítési követelményei // Iskolai könyvtárak. M. : Rudomino, 1997. - S. 33-64.
• Chulkina, G. V. Kommentár az „Általános oktatási intézmény könyvtárára vonatkozó példaszerű szabályozáshoz” // Könyvtár az iskolában. 2001. - 3. sz. - S. 12-13.

Cikkek:

• Zhukova T.D. Az oroszországi oktatási intézmények könyvtárainak fejlődésének történetéből // Iskolai könyvtár. - 2002. - 7. sz. - S. 52-58.
• Stolyarov, Yu. N. Az első régi orosz iskolai könyvtárak // Iskolai könyvtár. 2001. - 8. sz. - S. 3-5.
• Chulkina, G. V. Az oroszországi iskolai könyvtárak fejlődésének történetéről: anyagok az oktatási intézmények könyvtárosai számára // Az oktatási intézmények modern könyvtára. M., 2001. - S. 69-71.
• Antipova, V. B. Az iskolai könyvtár oktatási funkciója: elméleti indoklás // Bibliotekovedenie. 2006. - 1. sz. - S. 32-37.
• Gendina, N. I. Speciális cél és felelős feladat az iskolai könyvtár számára: a tanulók információs kultúrájának formálása // Iskolai könyvtár. 2004. - 4. sz. - S. 30-35.
• Gromova, OK Az iskolai könyvtárak tipikus modelljei. M.: Chistye Prudy, 2006. - 32 p.
• Zhukova, T. D. Az oroszországi iskolai könyvtárak helyzete és fejlesztési problémái: elemző megjegyzés // Iskolai könyvtár. 2002. - 10. sz. - S. 813.
• Zbarovskaya, N. V. Az iskolai könyvtári tevékenység szervezeti alapjai // Iskolai könyvtár. 2002. - 6. sz. - S. 9-11.
• Ivanova, E. V. Iskolai könyvtárak és az oktatás modernizálása: kísérlet a jelenlegi állapot és néhány fejlesztési irányzat megértésére // Könyvtár az iskolában. 2002. - 23. sz. - P.2-3.
• Kapranov VK Az iskola információs forrásai: az iskolai könyvtártól a hálózati oktatási környezetig / V. Kapranov, N. Lopatina // Oroszország információs forrásai. - 2012. - 2. sz.- P.32-35.
• Kapranov VK Az iskolai oktatás fejlesztése az iskolai könyvtár korszerűsítésének fő eleme / VK Kapranov // Iskolai könyvtár. - 2012. - 2-3. - P.109-112.
• Az „Olvasás” Nemzeti Program koncepciója // Könyvtár az iskolában. 2001. 20. szám - P.4-5.
• Stefanovskaya, N. A. A települési és iskolai könyvtárak közötti interakció problémái és kilátásai Iskolai könyvtár. 2004. - 2. sz. - S. 16-19.
• Shraiberg Ya. L. Az alapok kialakításának és az iskolai könyvtárak felhasználóinak karbantartásának új koncepciója az információs (elektronikus) környezetben / Ya. L. Shraiberg, A. L. Tsvetkova // Nauch. és tech. b-ki. - 2011. - 4. sz. - S. 52-57.

Linkek

• Szövetségi Információs és Módszertani Központ
• Információs Központ "K. D. Ushinskyről elnevezett könyvtár" RAO
• A "Szeptember elseje" Kiadó "Könyvtár az iskolában" módszertani újsága
• Az oroszországi iskolai könyvtárak információs portálja
  • "Iskolai Könyvtár" folyóirat
  • Online források iskolai könyvtárosok számára
• Az Orosz Föderáció tantárgyainak iskolai könyvtárai.
• Iskolai könyvtárak a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány (FSES) végrehajtásával összefüggésben.
• Nemzetközi Iskolai Könyvtári Szövetség (ISLA  )
• Az iskolai könyvtárak és információs műveltség európai hálózata (ENSIL  )
• Iskolai Könyvtári Szövetség (SLA  )
• Amerikai Iskolai Könyvtárosok Szövetsége (AASL  )
• Australian School Library  Association
• Ørestad Gymnasium Könyvtár Dániában.
• Általános iskolai könyvtár Concordban, Amerikai Egyesült Államokban.
• Iskolai könyvtár Frederikshavnban, Dániában
• A világ legjobb iskolai könyvtárai.

Szótárak és enciklopédiák	Nagy dán Nagy katalán Britannica (online)
Bibliográfiai katalógusokban BNE : XX525726 BNF : 11947999r GND : 4180097-7 J9U : 987007560695805171 LCCN : sh85118345 NDL : 00562179 NKC : ph127808