| Anatolij Markovics Cirulnyikov | |
|---|---|
| Születési dátum | 1949. június 19. (73 évesen) |
| Születési hely | Moszkva , Szovjetunió |
| Tudományos szféra | pedagógia |
| alma Mater | MOPI |
| Akadémiai fokozat | a pedagógiai tudományok doktora (1994) |
| Akadémiai cím | Az Orosz Oktatási Akadémia akadémikusa |
| Ismert, mint | A szociokulturális szemléletmód elméletének és gyakorlatának kidolgozója az oktatásban, kutató, író, történész |
Anatolij Markovics Cirulnyikov ( 1949. június 19. ) orosz tudós és tanár, író és történész. Számos új terület megalapítója, beleértve a szociokulturális elemzés módszertanát és eszközeit, valamint az oroszországi régiók oktatásfejlesztésének tervezését, az orosz iskolai reformokról szóló tanulmányok szerzője, a pedagógiai tudományok doktora, professzor, az Orosz Akadémia akadémikusa oktatás.
A 444. számú moszkvai iskolában tanult (a matematika tanára S. I. Shvartsburd volt ) [1] . A Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet fizika szakán szerzett diplomát . N. K. Krupskaya . Az 1970-es években - kora. 1980-as évek alkalmazott, "Az iskola fejlődésének előrejelzése" laboratórium E. G. Kostyashkin [2] irányítása alatt a Szovjetunió Pedagógiai Akadémia Általános Pedagógiai Intézetében. 1988-1989-ben. - A VNIK "Iskola" tagja E. D. Dneprov vezetésével , az általános középfokú oktatás koncepciójának kidolgozásának társszerzője (1989) [3] . Az 1990-es években - az Orosz Föderáció oktatási miniszterének tanácsadója és megbízott helyettese, az Orosz Oktatási Akadémia Pedagógiai Innovációs Intézete laboratóriumának vezetője (igazgató V. I. Slobodchikov ), a Moszkvai Oktatási Rendszerek Fejlesztési Intézetének kutatója [ 4] (rendező A. M. Abramov ) . A 2000-es években az Orosz Oktatási Akadémia Oktatásirányítási Intézetének és a Szövetségi Oktatásfejlesztési Intézetnek volt a kutatója.
1978-ban védte meg Ph.D. disszertációját [5] , 1994-ben doktori disszertációját "Változékonyság a vidéki iskolák szervezetében" [6] témában .
Megválasztották a levelező tagot RAO 2004. április 22., RAO akadémikus - 2015. február 26. [7] .
2000-2005-ben - ch. a „Vidéki iskola minden oldalról” című újság szerkesztője [8] .
Az 1990-es évek eleje óta vezető résztvevője az oktatásfejlesztési projekteknek Oroszország több régiójában, több tucat pedagógiai kutatás és expedíció szervezője, valamint a köztársasági oktatás szociokulturális modernizálását célzó köztársasági program tudományos igazgatója. Sakha (Jakutia).
A. M. Tsirulnikov történeti kutatásainak és könyveinek fókuszában (lásd az Irodalom részt ) az oroszországi pedagógiai reformok és ellenreformok sorsa és visszatérő mintái, az oktatási közkezdeményezések fejlődésének logikája, az önkormányzatiság tapasztalata, az interakció áll. valamint a köz- és állami erők konfliktusai, a meghirdetett nevelési feladatok kapcsolattipológiája a népélet menetével, a néphagyományokkal és eszmékkel, a gyermekkor történetével.
Anatolij Cirulnyikov több mint 40 éve szervez pedagógiai expedíciókat Oroszország különböző régióiban, az expedíciók során egyidejűleg kutató tudósként, újságíróként, szakértőként és helyi tanárok és menedzserek tanácsadójaként.
A. M. Tsirulnikov (N. I. Bugaevvel együtt) kidolgozta a pedagógiai expedíció koncepcióját, mint speciális oktatási technológiát, amely az oktatás szociokulturális megközelítésének eszköztárának fontos részévé vált. Az utazás, mint oktatási technológia, három tevékenységi szintből áll [9] :
A pedagógiai expedíció közvetlen és közvetett eredményei további pozitív változások alapját képezik.
Az 1990-es és 2000-es évek pedagógiai expedícióinak anyagai alapul szolgáltak A. M. Tsirulnikov nagy könyvsorozatához, amely az „Azonosítatlan pedagógia” általánosított nevet kapta [10] .
„Majdnem negyven éve, évről évre Anatolij Markovics Cirulnyikov hónapok óta bolyong az orosz iskolákban (főleg vidékiekben), minden elképzelhető és hihetetlen közlekedési móddal. Egyszerre többféle köntösben érkezik hőseihez-tanáraihoz: kutató tudós, író, újságíró - és egyben szakértője, iskolai kezdeményezések tanácsadója, hol elvárt, hol nem szándékos asszisztens és tanácsadó azok ügyeiben, akikhez bekopogtat. az iskola ajtaját.
A. M. Cirulnyikov 18 könyve az oroszországi pedagógiai utazásokról egy hatalmas esszé a 21. század eleji orosz oktatásról. Ez Oroszország, amelyben élünk, és amelyet nem látunk. A szerző-utazót, kutatót érdekli a térbe beírt iskola - az udvar, a város, a falu, az univerzum. Történelmi hagyományban gyökerező iskola, amely az élet modern kontextusába illeszkedik, és ehhez kapcsolódik a projektek, a jövőbe vetett remények - ez a könyvek átívelő témája.
- (Az Orosz Oktatási Akadémia honlapján található A. M. Tsirulnikov „Azonosítatlan pedagógia” című könyvsorozatának kommentárjától [11] )Az „Azonosítatlan pedagógia” című könyvsorozatot elektronikus formában mutatják be a www.setilab.ru [12] oldalon (mind a különkiadásban megjelent könyvek, mind az újságokban és folyóiratokban részenként megjelent könyvek bemutatásra kerülnek).
A. M. Tsirulnikov több mint 400 publikáció szerzője. Az újságírói és irodalmi munkák nagymértékben tükrözik a szerző pedagógiai expedícióinak és kutatásainak tapasztalatait, az orosz iskolák megőrzésére irányuló tudományos és társadalompolitikai erőfeszítéseit, valamint a hazai oktatás helyes menedzseri megközelítését.
Az 1990-es évek közepe óta Anatolij Cirulnyikov rendszeres munkatársa az Első Szeptember című újságnak és a Népek Barátsága folyóiratnak.
A vidéki iskolák „átszervezésére” irányuló országos kampány idején Cirulnyikov a „Vidéki iskola minden oldalról” című újság szerkesztőségét vezette. Újságot készített azoknak, akik nem hajlanak a vidéki iskolát a város leromlott változatának tekinteni, látják egyedi előnyeit, hisznek a jövőjében. Az újság egy vidéki iskola és falu „sikerforgatókönyveit”, egy kis vidéki iskola megvédésének módjait, az ország kultúrtájának primitivizálódását és egységesülését ellensúlyozó módszereket, az emberek, a vidéki értelmiség, a vidék alkotói törekvéseinek sokszínűségének támogatását tűzte ki célul. gyermekek és fiatalok [13] .
„A Cirulnyikov által vezetett „Rural School from All Sides” című újság szerkesztősége az egyik ellenállás központjává vált a „szerkezetátalakítás” szövetségi kampányával szemben – a legtöbb orosz vidéki iskola felszámolása a „busz-internet” varázsigével. bentlakásos iskola˝Az újság a szerkesztő vezetésével nem csak a szerkezetátalakítás korcsolyapályájának ellenállt (ami miatt Oroszország „közigazgatásilag leginkább képlékeny” régióiban ma már észrevehetően kevesebb a vidéki iskola, mint a XIX. században), hanem különböző hatékony modelleket gyűjtöttek az ország legtöbb régiójára arra vonatkozóan, hogyan lehet egyrészt a falvakban iskolákat fenntartani, másrészt a gyermekek oktatását javítani, és a rendelkezésre álló forrásokat racionálisan elosztani” [14] .
Egyfajta összefoglaló újságírói munka, amely A. M. Tsirulnikov tevékenységének fő szempontjait – a történelem és a kísérleti pedagógia kutatásait, a kibontakozó pedagógiai projektekben való részvétel tapasztalatait, az irodalmi és szerkesztői munkában való részvételt – összekapcsolta a „Diákok a valóságban” című könyv [15] volt. .
A. M. Tsirulnikov az oktatás társadalmi-kulturális reformjának elveinek és gyakorlatának vezető fejlesztője Oroszország régióiban. Főbb jellemzői [16] :
Anatolij Cirulnyikov a szociokulturális megközelítés megvalósításában szerzett regionális tapasztalatok alapján öt hatékony technológiai eszközt azonosított számára [17] :
Az oktatás reformjának legátfogóbb társadalmi-kulturális megközelítését a 2000-es években a Szaha Köztársaságban (Jakutia) valósították meg [18] .
A szociokulturális megközelítés alapelveivel és tapasztalataival kapcsolatos elképzelések tömör áttekintését a szerző 2016 szeptemberében a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetemen tartott beszédében ismertette (lásd az előadás videófelvételét) [19] .