Malykh, Szergej Boriszovics

Az oldal jelenlegi verzióját még nem ellenőrizték tapasztalt közreműködők, és jelentősen eltérhet a 2021. január 25-én felülvizsgált verziótól ; az ellenőrzések 7 szerkesztést igényelnek .
Sergey Borisovich Malykh
Születési dátum 1958. február 25.( 1958-02-25 ) (64 évesen)
Munkavégzés helye
alma Mater
Akadémiai fokozat A pszichológia doktora
Akadémiai cím Az Orosz Oktatási Akadémia akadémikusa
Díjak és díjak Az Orosz Föderáció kormányának díja az oktatás területén

Sergey Borisovich Malykh (született : 1958. február 25. ) - orosz pszichológus , a pszichológia doktora (2000), professzor (2005), az Orosz Pedagógiai Akadémia akadémikusa (2012), a Pszichológiai és Fejlődésfiziológiai Tanszék akadémikusa-titkára Orosz Oktatási Akadémia (2015-től), az életkorral kapcsolatos pszichogenetikai laboratórium vezetője (1993-tól), az orosz-brit pszichogenetikai laboratórium társvezetője (2011-től), az Orosz Oktatási Akadémia Elnökségének tagja ( 2015 óta) [4] , az Orosz Föderáció Tudományos Minisztériuma alá tartozó Magasabb Igazolási Bizottság elnökségének tagja (2019) [5] , az Orosz Pszichológiai Társaság Elnökségének tagja (2007 óta) [6] , " Az Orosz Föderáció Felsőoktatásának tiszteletbeli dolgozója " (2007), "Az Orosz Föderáció általános oktatásának tiszteletbeli dolgozója" (2013).

Életrajz

1979-ben szerzett diplomát a Szaratovi Állami Egyetem Pszichológiai Tanszékén. N. G. Csernisevszkij.

1979-től 1982-ig - laboráns, asszisztens az Udmurt Állami Egyetem Pedagógiai és Pszichológiai Tanszékén. A Szovjetunió 50. évfordulója

1982 és 1985 között a Szovjetunió Pedagógiai Tudományos Akadémia Általános és Pedagógiai Pszichológiai Tudományos Kutatóintézetének posztgraduális hallgatója (1982-1985).

1986-tól 1993-ig a Szovjetunió Pedagógiai Tudományok Akadémia Általános és Pedagógiai Pszichológiai Kutatóintézete (ma az Orosz Oktatási Akadémia Pszichológiai Intézete) genetikai pszichofiziológiai laboratóriumának tudományos főmunkatársa.

1993 óta az „Orosz Oktatási Akadémia Pszichológiai Intézete” Szövetségi Állami Költségvetési Tudományos Intézet életkorral összefüggő pszichogenetikai laboratóriumának vezetője.

1997-től 2011-ig a Moszkvai Városi Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem tudományos munkájáért felelős rektorhelyettes volt.

2011-ben prof. Y. Kovas (Goldsmiths, University of London) Orosz-Brit Pszichogenetikai Laboratórium.

2002 és 2013 között az Orosz Oktatási Akadémia Pszichológiai Intézetének kutatási igazgatóhelyettese

2014-ben az Orosz Oktatási Akadémia Pszichológiai Intézete Szövetségi Állami Költségvetési Tudományos Intézet megbízott igazgatójaként dolgozott.

2015 óta az Orosz Oktatási Akadémia Pszichológiai és Fejlődésfiziológiai Tanszékének vezetője.

1986-ban védte meg "A mozgással összefüggő agypotenciálok egyéni sajátosságai és a genotípus szerepe kialakulásukban" című értekezését a pszichológiai tudományok kandidátusi fokozatára, szakterület 02.00.19.

2000-ben védte meg "Az egyéni pszichológiai különbségek genetikai alapjai: a pszichológiai és pszichofiziológiai jellemzők kialakulása és felépítése" című értekezését a pszichológia doktori fokozat megszerzésére, szakterület 01.00.19.

2006-ban az Orosz Oktatási Akadémia levelező tagjává választották.

2012-ben az Orosz Oktatási Akadémia rendes tagjává választották.

A Kirgiz-Orosz Szláv Egyetem (Kirgiz Köztársaság) tiszteletbeli doktora.

A Belfasti Queen's Egyetem Pszichológiai Iskola Interdiszciplináris Resiliencia és Kogníció Kutatási Laboratóriumának tudományos tanácsadója [7] .

A Nemzetközi Tanulási Különbségek Interdiszciplináris Vizsgálati Laboratóriumának tudományos tanácsadója, a Londoni Egyetem Goldsmiths Pszichológiai Tanszéke [8] .

Az Uráli Szövetségi Egyetem Pszichológiai Értekezési Tanácsának elnöke (2020), az "Oroszországi Oktatási Akadémia Pszichológiai Intézete" Szövetségi Állami Költségvetési Tudományos Intézmény Disszertációs Tanácsának alelnöke (2014-től), az Értekezési Tanács tagja a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Kara M. V. Lomonoszovról (2019), a Tomszki Állami Egyetem Pszichológiai Értekezési Tanácsának tagja (2016), a Dél-Urali Állami Egyetem pszichológiai disszertációs tanácsának tagja (2016), a tudományegyetem tagja. vizsgabizottság a Londoni Egyetem Goldsmiths Pszichológiai Karán (2013) és a Londoni Egyetem King's College-án (2013) a Doctor of Philosophy (PhD) fokozat odaítélésére.

2008 óta az Elméleti és Kísérleti Pszichológia folyóirat [9] főszerkesztője.

"Moszkva 850. évfordulója emlékére" kitüntetéssel (1997)

2007-ben K. D. Ushinsky-éremmel tüntették ki .

2021-ben a "Pszichológiai és pedagógiai feltételek megteremtése az oktatás individualizálásához az általános oktatási rendszerben a tanulmányi siker egyéni különbségeinek kognitív mechanizmusaira vonatkozó adatok alapján" tudományos és gyakorlati fejlesztésért, S. B. Malykh, O. A. Draganova , I. V. Kuznetsova és T. N. Tikhomirova az Orosz Föderáció kormányának oktatási díját kapta [10] .

Tudományos tevékenység

S. B. Malykh tanulmányai az egyén pszichológiai és pszichofiziológiai jellemzőiben mutatkozó egyéni különbségek természetének, a genetikai és környezeti tényezők interakciójának összetett folyamatainak tanulmányozására irányulnak az ember mentális fejlődése során. Ezek a tanulmányok azt elemezték, hogy a genetikai és környezeti tényezők hogyan járulnak hozzá a kognitív jellemzők egyéni jellemzőihez, a temperamentumhoz, a személyiségjellemzőkhöz, a depressziós élményekhez, valamint a viselkedési és érzelmi jellemzőkhöz a gyermekek egész iskolai gyermekkorában. Feltárták a genetikai tényezők szerepét az elektroencefalogram egyéni jellemzőiben, az agyi kiváltott potenciálokban és az ontogenezis során a mozgáshoz kapcsolódó agyi potenciálokban. Ő és a laboratórium munkatársai elkészítették az első orosz tankönyvet az egyetemek számára "A pszichogenetika alapjai" (1998). A „Hazai pszichogenetika mint kutatási terület és akadémiai diszciplína a felsőoktatásban” témájú kutatási ciklusért S. B. Malykh és egy csapat alkalmazottja elnyerte az RF kormánydíját az oktatás területén 1998-ban [11] . S. B. Malykh e tanulmányaiban különleges helyet foglalnak el a genetikailag informatív longitudinális vizsgálatok, amelyek lehetővé teszik a vizsgált jellemzők közötti ok-okozati összefüggések felmérését. Az 1990-es években a Nemzetközi Tudományos Alapítvány, az Orosz Alapkutatási Alapkutatási Alapítvány és az Orosz Humanitárius Tudományos Alapítvány támogatásával Moszkvai Longitudinális Ikervizsgálatot végeztek a genetikai és környezeti tényezők pszichológiai és pszichofiziológiai fejlődésében betöltött szerepének tanulmányozására. vonások. Az általa létrehozott tudományos csoport kutatását az Orosz Föderáció elnökének támogatásával támogatták vezető tudományos iskolák állami támogatására [12] .

2011-2015-ben részt vett egy világszínvonalú laboratórium létrehozásában a kognitív kutatás és pszichogenetika területén a Tomszki Állami Egyetemen. A támogatást Yu. Kovas professzor kapta (szerződésszám: 11.G34.31.0043, 2011. október 19.) a mega-támogatási pályázat részeként (az Orosz Föderáció kormányának 2010. április 9-i 220. sz. rendelete). Azokról az intézkedésekről, amelyek célja vezető tudósok bevonása az orosz felsőoktatási intézményekbe"). A projekt célja a kognitív folyamatokban a matematikai képességek hátterében álló egyéni különbségek természetének tanulmányozása [13] .

Az elmúlt években a kutatások középpontjában az oktatás szempontjából fontos pszichológiai jellemzők természetének vizsgálata állt. E vizsgálatok eredményeit 2016-ban tették közzé a „Behavioral Genetics for Education” című kollektív monográfiában [14] . Ez az egyik első olyan könyv, amely az oktatás genetikailag informatív kutatásával foglalkozik.

Jelenleg egy nagyszabású longitudinális tanulmányt szervezett és folytat („Crosscultural Longitudinal Analysis of Student Success” – OSZTÁLY), amelynek célja az oktatási siker kialakulásának tényezőinek és mechanizmusainak tanulmányozása a gyermek iskolai élete során. A kultúrák közötti longitudinális kutatás a gyermek iskolai oktatásának teljes időszakára irányul - 1-től 11-ig. Oroszországból több mint 1300, Kirgizisztánból pedig több mint 1700 iskolás vesz részt a kutatásban. A vizsgálat során értékelik a kognitív fejlődés különböző jellemzőit (intelligencia, munkamemória, információfeldolgozási sebesség, számérzék, stb.), valamint a személyiségjegyeket, a motivációs jellemzőket, a tanuló családi kapcsolatokról alkotott felfogásának sajátosságait. , az iskolák oktatási környezete. Ez a projekt átfogó módszertant valósít meg a tanulás sikerének tényezőinek tanulmányozására, egyetlen tanulmányban kombinálva a longitudinális, a kultúrák közötti és a genetikailag informatív megközelítéseket. Ezeknek a módszereknek egyetlen vizsgálatban való kombinációja egyedi adatokat generál a tanulási sikertényezőkről, és új lehetőségeket nyit meg a mentális fejlődés és tanulás összetett folyamatainak megértésében. Ezt a projektet (a projekt vezetője – S. B. Malykh) az Orosz Tudományos Alapítvány támogatta a „Világszínvonalú tudományos laboratóriumok kutatása az Orosz Föderáció tudományos és technológiai fejlesztése prioritásainak megvalósítása részeként” című esemény részeként . ] [16] .

2019 óta S. B. Malykh nagyszabású populációs vizsgálatot végez a modern gyermekek kognitív jellemzőiről, érzelmi és viselkedési problémáiról számos orosz régióban.

Malykh S. B. több mint 470 közleményt publikált, a kutatási eredményekről többször is beszámoltak orosz és nemzetközi konferenciákon. A kutatási projekteket az Orosz Tudományos Alapítvány, az Orosz Alapkutatási Alapítvány, az Orosz Humanitárius Tudományos Alapítvány, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma, az Orosz Föderáció Szövetségi Tudományos és Innovációs Ügynöksége, a Szövetségi Támogatások támogatják. Fizikai Kulturális és Sportügynökség, UNESCO, Belga Egészségügyi Minisztérium, Európai Tudományos Alapítvány, Nemzetközi Tudományos Alapítvány, Nagy-Britannia Királyi Társasága stb.

Könyvek

  1. Tikhomirova T. N. , Malykh S. B. A tanulási siker egyéni különbségeinek kognitív alapja. - M .; Szentpétervár: Nestor-History, 2017. - 312 p.
  2. A viselkedés genomikája: Gyermekfejlesztés és nevelés / szerk. Malykh S. B., Kovas Yu. V., Gaisina D. A. - Tomszk: Tomszki Állami Egyetem Kiadója, 2016. - 480 p.
  3. Behavioral Genetics for Education / Kovas Y., Malykh S., Gaysina D. (szerk.). - Palgrave MacMillan, 2016. - 311 p.
  4. Gén. agy. Viselkedés / S. B. Malykh, A. M. Torgersen (szerk.). - Oslo, Moszkva: RP PRESS, 22007. - 270 p.
  5. Malykh S. B. , Egorova M. S. , Meshkova T. A. Pszichogenetika . Tankönyv középiskolák számára. - Péter kiadó, 2008. - T. 1. - 406 p. , 2. kötet, 336. o.
  6. Malykh S. B. , Egorova M. S. , Meshkova T. A. A pszichogenetika alapjai. - M .: Epidavr, 1998. - 744 p.

Cikkek

  1. Malykh S., Kuzmina Y., Tikhomirova T. Fejlődési változások az ANS pontosságában az 1-9. évfolyamon: A pontosság és a reakcióidő különböző mintái  // Határok a pszichológiában. - 2021. - Kt. 12. - 950. o.
  2. Feklicheva I., Zakharov I., Chipeeva N., Maslennikova E., Korobova S., Adamovich T., Ismatullina V., Malykh S. Assessing the Relationship between verbális and Nonverbal Cognitive Abilities Using Resting-State EEG Functional Connectivity // Brain Tudomány. - 2021. - Kt. 11, 1. sz . - P. 94. - doi : 10.3390/brainsci11010094 .
  3. Tikhomirova T., Malykh A., Malykh S. Akadémiai eredmények előrejelzése kognitív képességekkel: keresztmetszeti tanulmány az iskolai oktatásban // Viselkedéstudomány. - 2020. - Kt. 10., 10. sz . - P. 158. - doi : 10.3390/bs10100158 .
  4. Kazantseva A., Davydova Yu., Enikeeva R., Lobaskova M., Mustafin R., Malykh S., Takhirova Z., Khusnutdinova E. AVPR1A main effect and OXTR-by-environment interplay in individual differents in depresszió level // Heliyon . - 2020. - Kt. 6, 10. sz . — P.e05240. doi : 10.1016 / j.heliyon.2020.e05240 .
  5. Zakharov I., Tabueva A., Adamovich T., Kovas Y., Malykh S. Alpha Band Resting-State EEG Connectivity Is Associated With Non-verbal Intelligence // Frontiers in Human Neuroscience. - 2020. - február 1. (14. kötet). - P. 1-10. - doi : 10.3389/fnhum.2020.00010 . 10. cikk
  6. Kuzmina Y., Tikhomirova T., Lysenkova I., Malykh S. Domain-general kognitív funkciók teljes mértékben megmagyarázták a növekedést a nem szimbolikus nagyságábrázolásban, de nem a szimbolikus reprezentációban általános iskolás gyermekeknél  // PLoS ONE. - 2020. - február (15. évf. 2. szám ). — P.e0228960.
  7. Tikhomirova T., Kuzmina Y., Lysenkova I., Malykh S. A kapcsolat a nem szimbolikus és szimbolikus számszerűség reprezentációi között az általános iskolában: Az intelligencia szerepe  // Határok a pszichológiában. - 2019. - 1. évf. 10. 2724. cikk
  8. Tikhomirova T., Kuzmina Y., Lysenkova I., Malykh S. Development of Approximate Number Sense around the Elementary School Years: a Cross-cultural Longitudinal Study  // Developmental Science. - 2019. - 1. évf. 22.e12823 _
  9. Malykh S. B. , Malykh A. S. , Karunas A. S. , Enikeeva R. F. , Davydova Yu. D. , Khusnutdinova E. K. A kognitív képességek molekuláris genetikai vizsgálatai  // Genetika. - 2019. - T. 55 , 7. sz . - S. 741-754 .
  10. Rodic M., Cui J., Malykh S., Zhou X., Gynku E., Bogdanova E., Zueva D., Bogdanova O., Kovas Y. Cognition, emotion and arithmetic in basic school: A cross-cultural research  // British Journal of Developmental Psychology. - 2018. - Kt. 36. - P. 255-276.
  11. White E., Garon-Carrier G., Tosto M., Malykh S., Li X., Kiddle B., Riglin L., Byrne B., Dionne G., Brendgen M., Vitaro F., Tremblay R., Boivin M., Kovas Y. Iker osztálytermi dilemma: Együtt vagy külön tanulni?  // Fejlődéspszichológia. - 2018. - Kt. 54, 7. sz . - P. 1244-1254.
  12. Tosto MG , Perill SA , Malykh S., Malki K., Haworth CMA , Mazzocco MMM , Thompson L., Opfer J., Bogdanova OY , Kovas Y. Számérzék és matematika: Melyik, mikor és hogyan?  // Fejlődéspszichológia. - 2017. - Kt. 53, 10. sz . - P. 1924-1939.
  13. Malanchini M., Tosto MG , Garfield V., Dirik A., Czerwik A., Arden R., Malykh S., Kovas Y. Óvodai rajz és iskolai matematika: Az Egyesület természete  // Gyermekfejlesztés. - 2016. - Kt. 87, 3. sz . - P. 929-943.
  14. Tosto M., Hanscombe KB , Haworth C., Davis O., Perill S., Dale P., Malykh S., Plomin R., Kovas Y. Miért jósolják meg a térbeli képességek a matematikai teljesítményt?  // Fejlesztéstudomány. - 2014. - Kt. 17, 3. sz . - P. 462-470.

Jegyzetek

  1. ↑ ORCID nyilvános adatfájl 2021-2021 . - doi:10.23640/07243.13066970.V1
  2. ↑ ORCID nyilvános adatfájl 2021-2021 . - doi:10.23640/07243.13066970.V1
  3. ↑ ORCID nyilvános adatfájl 2021-2021 . - doi:10.23640/07243.13066970.V1
  4. ↑ Az Orosz Oktatási Akadémia Elnöksége "Orosz Oktatási Akadémia . Letöltve: 2021. április 10. Az eredetiből archiválva : 2021. június 22.
  5. ↑ Az Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma alá tartozó Felsőfokú Tanúsítási Bizottság összetétele . Letöltve: 2021. április 10. Az eredetiből archiválva : 2021. április 10.
  6. ↑ Az RPO Elnöksége . Letöltve: 2021. április 10. Az eredetiből archiválva : 2022. április 17.
  7. ↑ Csapat - InterRRaCt Lab  . Letöltve: 2021. április 10. Az eredetiből archiválva : 2021. augusztus 4..
  8. ↑ Csapat - TAGC  . Letöltve: 2021. április 10. Az eredetiből archiválva : 2021. április 11.
  9. ↑ Elméleti és kísérleti pszichológia - Szerkesztőbizottság . Letöltve: 2021. április 10. Az eredetiből archiválva : 2021. május 15.
  10. ↑ Mihail Mishustin átadta az oktatási kormányzati díjakat . Az Orosz Föderáció kormánya (2021. október 5.). Letöltve: 2022. szeptember 29.
  11. ↑ Az Orosz Föderáció kormányának az oktatás területén 1998. évi díjainak odaítéléséről. Az Orosz Föderáció kormányának 1999. augusztus 26-i N 956 rendelete . Letöltve: 2021. április 10. Az eredetiből archiválva : 2021. április 10.
  12. ↑ NSh-5774.2008.6. . Letöltve: 2021. április 10. Az eredetiből archiválva : 2021. április 10.
  13. ↑ Kognitív  Kutatólabor . Archiválva az eredetiből 2021. május 9-én.
  14. ↑ Viselkedésgenetika az  oktatáshoz . SpringerLink . Letöltve: 2021. április 10. Az eredetiből archiválva : 2021. április 10.
  15. ↑ RNF 17-78-30028 . Letöltve: 2021. április 10. Az eredetiből archiválva : 2021. február 28..
  16. ↑ RNF No. 17-78-30028-P . Letöltve: 2021. április 10. Az eredetiből archiválva : 2021. április 10.

Linkek

  Ugrás a Wikidata elemre  Tematikus oldalak
Bibliográfiai katalógusokban