Krasznojarszki Állami Pedagógiai Egyetem

V. P. Asztafjevről elnevezett Krasznojarszki Állami Pedagógiai Egyetem
( V.P. Asztafjevről elnevezett KSPU )
nemzetközi cím Asztafjev elnökhelyettesről elnevezett Krasznojarszk Állami Pedagógiai Egyetem
Az alapítás éve 1932
Típusú állapot
Rektor Maria Valerievna Kholina (színész)
Elhelyezkedés  Oroszország ,Krasznojarszk
Legális cím 660049 Krasznojarszk, st. Ada Lebedeva , 89
Weboldal kspu.ru
Díjak A Becsületrend rendje
 Médiafájlok a Wikimedia Commons oldalon

A V. P. Asztafjevről elnevezett Krasznojarszki Állami Pedagógiai Egyetem  egy felsőoktatási intézmény Krasznojarszkban [1] , Szibéria egyik legrégebbi és legnagyobb területén . 1932-ben alapították pedagógiai intézetként [2] . 1993-ban kapott egyetemi státuszt [2] . Ma Krasznojarszk egyik legnagyobb felsőoktatási intézménye a Szibériai Szövetségi Egyetemmel és a M. F. Reshetnevről elnevezett Szibériai Állami Tudományos és Technológiai Egyetemmel együtt .

2020. július 31-től a megbízott rektor a történelemtudományok kandidátusa, Maria V. Kholina egyetemi docens.

A KSPU története és oktatási tevékenysége

A KSPU-t 1932 -ben az RSFSR Népbiztosainak Tanácsának 289. számú rendeletével alapították Krasznojarszk Állami Pedagógiai Intézetként, négy tanszékkel, amely 118 hallgatót, valamint 50 hallgatót vett fel a dolgozó karból . [2] Az intézet az egykori női gimnázium épületében található. [2] Történelmi elődjének a Krasznojarszki Közoktatási Intézetet tartják, amely 1920-1924-ben Krasznojarszkban létezett, és az Irkutszki Közoktatási Intézethez kapcsolódott. [2]

1935 - ben a KSPI-ben levelező osztályt nyitottak. [2] Ugyancsak a KSPI struktúrájában jött létre a Tanárok Intézete. [2]

1982 -ben a KSPI megkapta a Becsületrend rendjét . [2]

1994 decemberében az Orosz Föderáció Állami Bizottsága és az Oktatási Minisztérium testületeinek határozatával az intézetet Krasznojarszk Állami Pedagógiai Egyetemmé alakították át. [2]

1999 óta Viktor Petrovics Asztafjev író  a KSPU tiszteletbeli professzora.

2004. január 28-a óta a Krasznojarszki Állami Pedagógiai Egyetem nevét viseli.

2005-ben az egyetem bekerült a 100 legjobb oroszországi egyetem közé, és elnyerte az Európai Oktatásminőség érmet.

A KSPU tudósai a legnagyobb sikereket a régészet, az állattan, a történelem, az orosz nyelv, a pedagógia, a szociológia, a fizika, a kémia és a filozófia területén érték el. [2] Ezenkívül számos KSPU végzett világhírű tudós, akik a maga módján jelentős mértékben hozzájárultak a világtudomány fejlődéséhez: L. V. Kirensky a mágneses jelenségek fizikája, I. A. Terskov a mágneses jelenségek fizikája területén. fizika és matematika terület, V. N. Rogova a humanitárius kutatás fejlesztésében, L. M. Cherepnyin a krasznojarszki terület növényvilágának tanulmányozásában, V. F. Golosov és A. M. Gendin a filozófiai tudományokban, B. F. Tsomakion , A. A. fizika, Ivanov és V. in F. N. A. Tsomakion oroszul, N. I. Drozdov a régészetben, M. I. Szergejev a szociológiában, L. M. Gornosztajev a kémiában, B. V. Jakovlev a matematikában, P. N. Pavlov és BM Sheinfeld a történelemben. [2]

Jelenleg a V. P. Asztafjevről elnevezett KSPU a szibériai szövetségi körzet egyik vezető pedagógiai egyeteme , amely oktatási szolgáltatások széles skáláját nyújtja az egyetem előtti, egyetemi, posztgraduális és kiegészítő oktatási programokhoz. 2009. február 5-én a Szövetségi Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szolgálat (Rosobrnadzor) Akkreditációs Tanácsának ülésén döntés született a Krasznojarszki Állami Pedagógiai Egyetem állami akkreditációs státuszának megerősítéséről.

Fennállásának évei alatt az egyetem több mint 55 ezer szakembert képzett oktatási intézmények, tudomány, kultúra, közgazdasági és egyéb tevékenységi területek számára. A különböző években dolgozó alkalmazottak, valamint a végzettek között számos ismert tudós, tanár, író, állam- és közéleti személyiség, sportoló található. Több mint 500 tanár és diplomás kapott " Az Orosz Föderáció Tiszteletbeli Tanára ", " Az Orosz Föderáció Tiszteletbeli Tudományos Dolgozója ", " Az Orosz Föderáció Kulturális Tiszteletbeli Dolgozója ", "Kiváló Közoktatási Dolgozó" címeket. "Oroszország felsőoktatásának tiszteletbeli dolgozója". Közülük számos állami kitüntetést, állami kitüntetést kapott a tudomány és az oktatás területén.

Évente körülbelül 1500 olyan szakember végez az egyetemen, akik keresettek a Krasznojarszk Terület munkaerőpiacának különböző szegmenseiben . A szociális orientáció régiójának intézményeiben a foglalkoztatottak összlétszámának több mint 40%-a egyetemi végzettségű. A regionális oktatási rendszerben dolgozó egyetemet végzettek aránya az összes oktatói létszám 80%-a. A Pedagógiai Egyetemet végzettek közül többen felelős tisztséget töltenek be a Területi Közigazgatásban, a Törvényhozó Nemzetgyűlésben, járási igazgatási vezetők, városi és kerületi oktatási hatóságok vezetője.

Az egyetem 2002 óta céltudatos munkát végez a tanárképzés minőségének megváltoztatása érdekében az egyetemi csapat által kidolgozott, a Krasznojarszki Állami Pedagógiai Egyetem oktatói szakmai és pedagógiai képzésének frissítésére vonatkozó Koncepció és Program alapján. A Koncepció és a Program megvalósítása megkövetelte a teljes oktatási folyamat szervezetének felülvizsgálatát, a kialakult hagyományos formák és technológiák felváltását a modern szakemberképzési elképzeléseknek megfelelő formákkal és technológiákkal.

Az új generáció tanárainak képzése, új oktatási gyakorlat kialakítása a régióban, a klasszikus tudományok alapjainak elsajátítása, a modern módszertani, filozófiai, történeti, kulturális, pszichológiai tudástípusok elsajátítása érdekében az egyetem kidolgozta az egyetem modelljét. tudományos és oktatási komplexum "Krasznojarszki Humanitárius és Pedagógiai Egyetem". A komplexum fő feladata az ember általános és szakmai fejlesztése egy új pedagógia - antropopedagógia megalkotásán alapulva, melynek humanitárius ismeretei és technológiái biztosítják a hallgatók képességeinek feltárását és fejlesztését a tudás, kompetenciák folyamatos bővítésére, szubjektivitás, élethosszig tartó tanulás egyéni oktatási pálya mentén. Jelenleg szervezési munka folyik ennek a komplexumnak a létrehozására.

2005 óta az egyetem megkezdte az alapképzési programok többszintű képzésének megvalósítását . Jelenleg az oktatási folyamat 7 alapképzési területen zajlik. A mesterképzés 4 területén oktatási tevékenységre jogosító engedélyt kapott . Az egyetem kialakította a magasan kvalifikált oktatók képzési rendszerét. Az egyetemi posztgraduális képzésben 26 szakon folyik a tudományjelöltek felkészítése , melyen 400 fő tanul. A doktori képzés 6 szakon folyik. Az egyetem tudományos tevékenységét 14 fő területen végzi, amelyek közül több innovatív. Például a tanárképzés minősége: módszertan, elmélet és gyakorlat; a szibériaiak új generációja polgári jellegének kialakulásának problémái; a gyermekek és felnőttek társadalmi-pedagógiai támogatásának és társadalomba való integrációjának elmélete és gyakorlata; a nyílt oktatás tartalma, eszközei és technológiái stb.

Az egyetem orosz és világszinten elismert tudományos iskolákat alakított ki és fejleszt aktívan. Közöttük:

Az oktatási folyamatot és a tudományos munkát a KSPU-ban egyedülálló tanári és tudósi csapat biztosítja. 1998 -ban a KSPU-n 8 kar működött, amelyek 12 szakon képeztek szakembert, 20 professzort és tudománydoktort, több mint 200 tudomány kandidátot foglalkoztattak, 19 szakon folytattak posztgraduális képzést, valamint kandidátusi és doktori értekezések védésére szakdolgozói tanácsot. pedagógia és pedagógiatörténet jött létre . [2] Jelenleg az egyetemen az Orosz Oktatási Akadémia 4 levelező tagja van, 2 a tudomány kitüntetett munkása, 3 a felsőoktatás tiszteletbeli munkása, 3 a kultúra tiszteletbeli munkása, 4 a fizikai kultúra tiszteletbeli dolgozója. 32 tanár akadémikus, valamint orosz és nemzetközi állami tudományos akadémiák levelező tagja. Az egyetem struktúrája 5 intézetből, 13 karból, 63 tanszékből, 5 fiókból Achinsk , Kansk , Zheleznogorsk , Norilsk , Minusinsk városokban található , valamint képviseleti irodát Kyzylben.

A KSPU fejlesztésével kapcsolatos megoldandó feladatoktól függően az egyetem szerkezete folyamatosan változik: a meglévő egységeket megszüntetik és átszervezik, újakat hoznak létre. A 2004-től 2008-ig tartó időszakban 25 új tanszék nyílt, köztük az oktatási neuropszichológiai problémák laboratóriuma; Közép-Szibéria Földtani és Földrajzi Múzeuma; geoökológiai laboratórium; az ókori ember paleográfiájának és paleekológiájának laboratóriuma; az Egyetem Stratégiai Előrejelzési és Fejlesztési Problémái Központja; oktatási minőségirányítási oktatási és módszertani központ; Közép-Szibéria régészeti és néprajzi laboratóriuma; továbbképző és továbbképző intézet; francia nyelvi forrásközpont; Távoktatási Intézet; a hallgatók és diplomások foglalkoztatását és karriertámogató oktatási és módszertani központja; laboratórium "A szibériaiak új generációja karakterének kialakulásának problémái"; digitális oktatási források és pedagógiai tervezés osztálya; forrásinformációs és módszertani központok stb.

Az egyetem tevékenységében fontos helyet foglalnak el az informatizálás fejlesztésével kapcsolatos kérdések. A főbb irányok ezen a területen: vállalati számítógépes hálózat fejlesztése; az egyetem szerkezeti részlegeinek számítógépesítése és műszaki felszerelése; számítógépes technológiák bevezetése a tudományos és oktatási folyamatban; számítógépes technológiák bevezetése az egyetemi menedzsmentben.

2003-ban az egyetlen oroszországi egyetem 2 Intel ösztöndíjat nyert el „Oktatás a jövőért”, 2006-ban pedig azon 10 oroszországi egyetem közé került, amely elnyerte az NFPC „Programok és tananyagok fejlesztése pedagógiai hallgatók képzéséhez” elnyert támogatást. egyetemek a digitális oktatási források felhasználásának területén."

Az egyetemen elfogadott Koncepció és Program szerint a hallgatókkal nevelő-oktató munka folyik. Az ilyen típusú tevékenységben a legfontosabb a szükséges feltételek megteremtése, amelyek biztosítják az oktatási környezet kialakulását az egyetemen. Az egyetemen egységes hallgatói projekttér alakult ki, melynek keretében számos jelentős projekt valósul meg: „A tutor hallgatók kommunikatív kompetenciájának formálása”, „Adaptációs órák, mint a pszichológiai kompetencia kialakításának feltételei”. pedagógiai egyetemek hallgatói”, „A diákfiatalok társadalmi aktivitásának azonosítása” stb. A hallgatói projektek jelentős része orosz és regionális szintű oklevelet kap, és az egyetem tevékenységében valósul meg.

Az egyetem a vidéki önkormányzatokkal kötött megállapodások keretében tudományos és módszertani segítséget nyújt a tanárok számára az oktatási folyamat megszervezésében, tanulmányozza az iskolások oktatásának minőségi állapotát, és konkrét javaslatokat tesz annak javítására. A körzetek bázisán pedagógus-továbbképzések jönnek létre, a tanulók szüleivel folyik a munka az oktatás és nevelés aktuális kérdéseiben.

Az egyetem számos program fejlesztője a Krasznojarszki Terület közigazgatásának utasításai alapján: "Ifjúságpolitika a Krasznojarszk Terület egyetemein 2008-2010-ben", "A szibériaiak modern nemzedékének karakterének kialakulása". tényező a régió humánerőforrásának fejlesztésében", "A Krasznojarszk Terület gyermekeinek és fiatalokának civil oktatása" stb.

A Bolognai Megállapodás Oroszország általi aláírása és a felsőoktatási reform sajátosságai után az egyetem megkezdte a nemzetközi tevékenység legaktívabb fejlesztését. Ugyanakkor meghatározták a fő stratégiai célt - olyan feltételek megteremtését az egyetemen, amelyek biztosítják a leggyorsabb belépést a nemzetközi oktatási térbe. E cél gyakorlati megvalósítása a különböző külföldi egyetemekkel és kutatóközpontokkal kötött 16 szerződés alapján valósul meg.

Igazgatók és rektorok

Öregdiákok

Karok, intézetek, tanszékek

Jelenleg az egyetem szerkezete a következő tanszékeket foglalja magában:

Átfogó Szociológiai Kutatások Központja

Az Átfogó Szociológiai Kutatások Központja (CCSR) egy független egység, amely a V. P. Asztafjevről elnevezett KSPU kutatási szektorának része, és amelynek feladatai közé tartozik az oktatásszociológiai kutatás , beleértve az óvodai nevelést és nevelést, a szakképzést , az általános oktatást és felsőoktatás ) , valamint a szakmai orientáció és alkalmazkodás kérdései, a testkultúra és a sport szociológiai problémái 1967 szeptemberében alakult meg a KSPI Filozófia és Politikagazdaságtan Tanszékén Szociológiai Kutatólaboratóriumként az 1967. évi XX . V. F. Golosov . 1969 decemberében M. I. Szergejev vezetésével a laboratóriumban létrehoztak egy szociológus diákcsoportot . Az első szociológiai kutatási tanulmányt szerződéses alapon a Krasnoyarskalyuminstroy Trust rendelte meg , amellyel a laboratórium később több mint egy évtizeden át együttműködött. Az 1960 - as és 1970 -es években Krasznojarszk város és a Krasznojarszk Terület legnagyobb vállalatainak laboratóriumában (beleértve az olyan ipari vállalkozásokat , mint a KrAZ , a KraMZ , az " Energostroyindustriya " termelőszövetség, a Predivinsky faipari vállalat ), átfogó társadalmi-gazdasági tanulmányok. több mint húsz problémát lefedő projektet hajtottak végre, amely Krasznojarszkban először tette lehetővé, hogy hosszú távú terveket és programokat készítsenek és valósítsanak meg a munkaközösségek társadalmi-gazdasági fejlesztésére. Az 1970-es években a Szovjetunió Tudományos Akadémia Szibériai Fiókjának SSA testkultúra- és sportszociológiai kutatási szektora a szociológiai laboratóriumban dolgozott, és a tudományos közösség és az irányító testületek által nagyra értékelt szibériai tudományos és gyakorlati szemináriumokat tartott. a fizikai kultúra mozgalom Szibériában. Az 1970-es évek végétől a következő területeken folytak kutatások: a szakképzés kérdései, a tanári kar megerősítése, a városi és vidéki pedagógusok munka- és életkörülményei, valamint a vidéki általános iskolák pedagógusainak időkerete. Ezzel egyidejűleg a laboratórium munkatársai átfogó terveket dolgoztak ki a közoktatási rendszerek és a szakképzés társadalmi-gazdasági fejlesztésére, valamint egy programot a magasan képzett személyzet szakképzésen keresztül történő képzésére a Krasznojarszki Területen 1981-1990 között . A laboratórium az 1980-as években az ifjúság szakmai orientációja, a testkultúra és a sport kérdéseivel foglalkozó szövetségi tudományos konferenciák, szimpóziumok lebonyolításával, valamint a „Testkultúra és sport filozófiai és szociológiai problémái” című nemzetközi koordinációs értekezlet lebonyolításával foglalkozott. amelyen több mint húsz külföldi ország szociológusa vett részt. 1981 októberében a szociológiai laboratóriumot az RSFSR Oktatási Minisztériuma alá tartozó "Oktatás és nevelés társadalmi és filozófiai problémái" tanácsa nagyra értékelte a programozással és a Krasznojarszki Terület közoktatásának integrált fejlesztésével kapcsolatos munkájáért. Az 1980-as években a laboratórium munkatársai kutatásokat végeztek a kisdiákok pályaorientációjáról, az iskolaközi oktatási és termelési komplexumok munkájának eredményességéről . A kelet-európai országok többoldalú tudományos együttműködésének jóváhagyott terve szerint tanulmányok készültek az iskolások testkultúrájának fejlesztéséről és egészséges életmódjának kialakításáról. A szociológiai laboratórium egyúttal a „Testkultúra az óvodáskorú gyermekek életében” nemzetközi kutatási projekt kidolgozója és koordinátoraként működött. 1987 -ben az átfogó célzott pályaválasztási tanácsadási programok összeállításának módszertanának kidolgozásáért és az ajánlások gyakorlati megvalósításáért a laboratórium munkatársait a Szovjetunió VDNKh bronzérmével tüntették ki . 1989-ben a Szovjetunió Állami Közoktatási Bizottsága oklevelet adományozott a laboratóriumi személyzetnek az oktatási problémákkal foglalkozó kutatási projektek kidolgozására kiírt versenyen való részvételért. [négy]

A laboratórium 1991 -ben kapta jelenlegi nevét, és a Krasznojarszk Területen folyó iskolai és egyetemi oktatás kérdéseinek tanulmányozására, valamint az oktatási szolgáltatások iránti igények és az oktatás területén az értékorientáció szociológiai monitorozására összpontosított a szövetségi körülmények között. piaci viszonyok kialakulása. Valamint a Központ munkatársai egy „A metropolisz oktatási helyzetének szociokulturális vonatkozásai” témában végzett nemzetközi tanulmány keretében tanulmányozták egy krasznojarszki általános iskola fejlesztésének szociokulturális jellemzőit, valamint egy szakmai tanulmányt. elindult és folytatódik a tanári pályára való orientáció, a tanári kar képzése és továbbképzése, a tanulóifjúság életmódja. Vizsgálják az új iskolatípus kialakulásának folyamatait, az óvoda és az általános iskola munkájában a folytonosság szociokulturális kérdéseit az oktatási rendszer reformjával összefüggésben. [négy]

A Központ által felhalmozott leggazdagabb kutatási anyagok a Szovjetunióban/Oroszországban és külföldön több mint 200 monográfiában, brosúrában, cikkben jelentek meg, ezek egy része vezető szovjet/orosz kiadóknál jelent meg, és folyóiratokban – „ Science ”, „ Higher School ", a Sociological Research folyóiratban . Ezeket a tanulmányokat a médiában, Magyarországon, Németországban, Lengyelországban, Finnországban, Csehszlovákiában, Skóciában és Dél-Koreában rendezett kongresszusokon, szimpóziumokon, konferenciákon, köztük nemzetközi konferenciákon is nagyra értékelték. A kutatási anyagok képezték a kandidátusi és doktori értekezések alapját. A Központ munkatársait több alkalommal is díjazták oklevéllel és ösztöndíjjal tudományos közlemények és kutatási projektek versenyein. [négy]

A Központ szoros kapcsolatot épített ki az Orosz Tudományos Akadémia Szociológiai Intézetével, az Orosz Tudományos Akadémia Szibériai Kirendeltségének Közgazdaságtudományi és Ipari Termelésszervezési Intézetével , a Fizikai Kultúra Tudományos Kutatóintézetével (NIIFK), Állami Testkultúra Akadémia , az Orosz Állami Pedagógiai Egyetem , a Novoszibirszki Állami Egyetem és a Novoszibirszki Állami Pedagógiai Egyetem . A KSPU külföldi tudományos partnerei - Vilniusi Pedagógiai Intézet , Tallinn Pedagógiai Intézet , Kishinev Pedagógiai Intézet , Rigai Testnevelési Intézet, Testnevelési Akadémia ( Lengyelország), Károly Egyetem , Bulgária, Magyarország, Németország és Románia Testnevelési Intézetei, Műszaki Egyetem München , Jyväskylä Egyetem , Szöuli Nemzeti Egyetem . [négy]

Az évek során a szociológiai laboratórium alkalmazottai voltak: a közgazdaságtudomány doktora, professzor, az Orosz Oktatási Akadémia és az Orosz Felsőoktatási Akadémia levelező tagja A. N. Falaleev , a pedagógiai tudományok kandidátusai, docensek I. A. Medvegyev, V. P. Rubcsevszkij, V. I. Usakov, VS Finogenko, S. L. Sadyrin, a filozófia kandidátusa, N. A. Ignatov egyetemi docens, a pszichológiai tudományok kandidátusa, L. V. Jablokova docens, O. N. Iljin. A filozófiai tudományok doktora, professzor, jelenleg az Orosz Tudományos Akadémia „Szociológiai kutatás” című folyóiratának főszerkesztője, Zh. T. Toshchenko tudományos kutatással foglalkozott a laboratóriumban . M. I. Bordukov professzor és V. P. Ivanov docens sikeresen együttműködnek a szociológiai kutatások területén. A. S. Rybakov docens több mint negyed évszázada foglalkozik szociológiával, a történelemtudományok kandidátusa, V. A. Pinaev docens pedig több mint tíz éve dolgozik a Központban. [négy]

Asztafjev elnökhelyettesről elnevezett Krasznojarszki Állami Pedagógiai Egyetem közleménye

2006 óta évente négy alkalommal (március 30.; június 30.; október 30.; december 30.) az egyetem kiadja a "V. P. Astafjevről elnevezett Krasznojarszki Állami Pedagógiai Egyetem Értesítője" című tudományos folyóiratot ("V.P. KSPU közleménye". Asztafjev"). Példányszám 1000 példány. A kiadvány ISSN 1995-0861 nemzetközi regisztrációs számmal , valamint tömegtájékoztatási tanúsítvánnyal (PI No. ФС77-29950, 2007. október 19.) rendelkezik. 2010. március 5. óta a folyóirat szerepel az Oroszországi Oktatási és Tudományos Minisztérium Felsőfokú Tanúsítási Bizottságának tudományos folyóiratainak listáján .

Szerkesztőbizottság -

M. V. Kholina (főszerkesztő), Iljina, Nina Fedorovna (főszerkesztő-helyettes), L. V. Shkerina (ügyvezető titkár), E. Y. Bidaibekov N. V. Brovka A. D. Vasziljev ____________ , V. R. Mayer , O. M. Miller , O. P. Odincova , S. N. Orlova , E. V. Osetrova , N. I. Pak . , H. E. Sambalhundev , M. V. Safonova , N. T. Selezneva , A. V. Sery , I. F. Sibgatullina , S. Stoilkovich , L. P. Ufimtseva , T. V. Furyaeva , G. I. Chizhakova , A. D. S. Shme

Kritika

A „ Dissernet ” ingyenes online közösség „Disseropedia of Russian Journals” projektje szerint a folyóiratban „helytelen szerkesztői politika jelei” mutatkoznak: 1) „a folyóirat a cikkel együtt kész kritikákat is elfogad róla” a „végzett hallgatóknak” szóló publikációk esete; 2) „hivatkozási wrap index több mint 20” (az RSCI kétéves impakt faktorának aránya 0,437, míg az önhivatkozás az RSCI mag impakt faktorához viszonyítva 0,003, az index pedig 145,7; 3) a pénzügyi politika átláthatóságának hiánya. Emellett jelezték, hogy a 2015. évi 3. és 4. számban „a cikk többszörös publikációja” volt. Azt is megjegyezték, hogy M. D. Kudrjavcev ismételten publikált olyan cikkeket a folyóiratban , amelyekben a pedagógiai tudományok doktori fokozatát megszerző disszertációjában helytelen kölcsönzéseket találtak [6] .

Díjak

Jegyzetek

  1. ↑ Terra, 2006 , p. 79.
  2. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Ivanov és Chistyakov, 1998 , p. 312.
  3. ↑ Kudrjavcev, Vaszilij Dmitrijevics . Letöltve: 2021. szeptember 25. Az eredetiből archiválva : 2021. szeptember 25.
  4. ↑ 1 2 3 4 5 Szergejev, Gendin, 2000 , p. 200-202.
  5. ↑ V. P. Asztafjevről elnevezett Krasznojarszki Pedagógiai Egyetem közleménye // RSCI
  6. ↑ A Krasznojarszki Állami Pedagógiai Egyetem közleménye. V. P. Asztafjeva (a KSPU közleménye) 2018. december 15-i archivált példány a Wayback Machine -nél // Orosz folyóiratok értekezése

Irodalom

Linkek

  Ugrás a Wikidata elemre  A közösségi hálózatokon