Volkova, Larisa Stepanovna

Larisa Stepanovna Volkova
Születési dátum	1930. május 30( 1930-05-30 )
Születési hely	Leningrád , Szovjetunió
Halál dátuma	2004. augusztus 11. (74 évesen)( 2004-08-11 )
A halál helye	Szentpétervár , Oroszország
Ország	Szovjetunió → Oroszország
Tudományos szféra	beszédterápia
Munkavégzés helye	Az A. I. Herzenről elnevezett Orosz Állami Pedagógiai Egyetem
alma Mater	A. I. Herzenről elnevezett LGPI
Akadémiai fokozat	a pedagógiai tudományok doktora
Akadémiai cím	Egyetemi tanár
tudományos tanácsadója	Khvattsev, Mihail Efimovics
ismert, mint	a defektológiai felsőoktatás szervezője
Díjak és díjak	„Kiváló felsőoktatási hallgató” tábla

Larisa Stepanovna Volkova ( 1930. május 30.  – 2004. augusztus 11. ) szovjet és orosz logopédus , a defektológiai felsőoktatás szervezője .

Életrajz

• 1952-ben diplomázott a Leningrádi Állami Pedagógiai Intézet defektológiai karán. A. I. Herzen és beíratták a siketpedagógiai tanszék állományába.
• 1957 óta Liepaja városában, a Lettországi Szovjetunióban dolgozott, először vezető tanárként, majd a Leningrádi Állami Pedagógiai Intézet általános iskolai pedagógiai tanszékének vezetőjeként. Latsis.
• 1965-ben védte meg PhD disszertációját.
• 1967-ben egyetemi docensi címet kapott.
• 1970-ben visszatért a Leningrádi Állami Pedagógiai Intézetbe. Herzen. Négy alkalommal választották meg a Leningrádi Állami Pedagógiai Intézet defektológiai karának dékánjának. Herzen.
• 1977-től 1986-ig a Pszichopatológiai és Logopédiai Tanszéket vezette.
• 1986-tól ő szervezi a logopédiai osztályt és lesz a vezetője.
• 1983-ban védte meg doktori disszertációját a következő témában: "Mély látássérült gyermekek szóbeli beszédzavarainak korrekciója".
• 1985-ben professzori címet kapott.
• 25 évig vezette a Szovjetunió Oktatási Minisztériuma alá tartozó logopédiai tudományos és módszertani bizottságot. Tagja volt az Orosz Föderáció Általános és Szakképzési Minisztériuma defektológiai oktatási és módszertani tanácsának.
• Tagja volt a Defectology, News of Otolaryngology és Logopathology folyóiratok szerkesztőbizottságának.
• A Szovjetunió első alapvető logopédiai tankönyvének szerzője és szerkesztője [1] .
• 1999 óta tanít a Leningrádi Állami Regionális Egyetemen és a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem Defektológiai Karán, M.V. M. A. Sholokhova . 2003 óta a Moszkvai Szociális és Humanitárius Intézetben [2] .

Hozzájárulás a logopédia és a tiflopedagógia fejlesztéséhez

L. S. Volkova új irányt dolgozott ki a beszédterápiában: a látássérült gyermekek szisztémás beszédzavarainak tanulmányozását és korrekcióját.

L. S. Volkova bebizonyította, hogy a vak és gyengénlátó gyermekekre a legjellemzőbb és legszélesebb körben a beszéd szisztémás fejletlensége (a vizsgáltak 84,6%-a), amely a vizsgálat által megállapított második, harmadik és negyedik beszédképzési szinten fejeződik ki. A mélyen látássérült gyermekek azonosított szisztémás beszédzavarai szerkezetükben változatosak, ami azt jelenti, hogy az egyes szinteken belül, különböző mértékben és jelentősebben, mint a látó gyermekeknél, bizonyos beszédkomponensek (a beszéd fonetikai, lexikai és grammatikai aspektusai) érintettek. . Csak a hang kiejtésének megsértését a gyermekek jelentéktelen részében (15,4% - a negyedik szint) észlelték.

L. S. Volkova megjegyzi, hogy a látó és látássérült gyermekek szisztémás beszédzavarainak természetében van egy általános, de van egy sajátos (specifikus) is. A kísérletben feltárt beszédzavarok elemzése azt mutatja, hogy ezek egyformán kifejezettek 6-8 éves vak és gyengénlátó gyermekeknél, és az ezekre a gyerekekre jellemző korai beszédfejlődés eredménye (a szemantikai oldal gyakori félreértése). szó, amely nem korrelál az alany vizuális képével, a tisztán verbális alapon tanult szóhasználat, az echolalia, a vizuális benyomások hiánya miatti részletes kijelentések használatának hiánya stb.). A kutatási anyag megerősítette, hogy mindezek a sajátosságok megmaradtak a gyermekek beszédében, és a beszédzavar tartós összetevőjévé váltak.

L. S. Volkova szerint a széles körben reprezentált szisztémás beszédzavarok jelenléte számos olyan tényező hatásának köszönhető, amelyek különböző módon kölcsönhatásba lépnek, és nagymértékben hozzájárulnak egy összetett hiba kialakulásához. De a sokféle tényező között minden esetben állandóan nyomon követhető a veleszületett vagy korán szerzett látási hiba jelenléte. Feltételezhető, hogy a beszédfunkció kialakulásának korai posztnatális periódusában a látáshiba (más tényezőkkel összetett kölcsönös függésben) jelentősen súlyosbítja a beszéd fejletlenségét. Hatása a gyermekek egyéni sajátosságaitól, a verbális kommunikáció mikroszociális feltételeinek minőségétől és egyéb tényezőktől függően növekedhet vagy csökkenhet (ez utóbbit egy első beszédképzési szintű gyermekcsoport példája is alátámasztja).

L. S. Volkova kutatási anyaga kimutatta, hogy a beszédzavarok egyformán hangsúlyosak a vak és gyengénlátó gyermekeknél, mind 6, mind 7-8 éves korban. Ebből arra a következtetésre jutottunk, hogy speciálisan szervezett logopédiai munka nélkül nincs korkülönbség a vak és gyengénlátó 6, 7 és 8 éves, beszédzavarral küzdő gyermekek között. Ezeknek a gyerekeknek a beszédfejlődése nagymértékben elmarad a tiflopszichológusok tanulmányai által megállapított életkori normától (kivéve a negyedik beszédképzési szintű gyermekeket).

L. S. Volkova szerint a mélyen látássérült gyermekeknél uralkodó szisztémás beszédzavarok (különböző súlyosságú) azonosítása és a beszédzavarok kialakulását meghatározó tényezők tudományos alapja lehet a további kutatásoknak. Különösen a beszéd alulfejlődésének minden szintjének utólagos differenciált vizsgálata végezhető el a beszédszerkezet egyes összetevőinek megsértésének mechanizmusai és részletes jellemzői szerint. Ennek a megközelítésnek különösen fontosnak kell lennie a negyedik beszédfejlődési szinttel rendelkező gyermekek csoportjában azonosított mechanizmus és megnyilvánulások teljes összetettségének megértéséhez.

Az L. S. Volkova vizsgálata során megállapított szisztémás beszédzavarok jelentősen csökkentik a vak és gyengénlátó 6-8 éves gyermekek iskolai felkészültségét. A beszédfejlődés minőségi javítása és a gyermekek iskolai tanítására való felkészültség szintje a speciális korrekciós logopédiai hatás feltételein kívül gyakorlatilag lehetetlen. Csak a mélyen látássérült gyermekeket ellátó intézményekben speciálisan szervezett tanórai rendszerrel biztosítható.

A gyermekek beszédének javítása érdekében a kísérleti korrekciós folyamatot L. S. Volkova úgy szervezte meg, hogy az hozzájáruljon a gyermek saját beszédének fejlődéséhez és személyiségének egészének kialakulásához. Ez pedig azt jelenti, hogy:

1) A kísérleti képzés a mélyen látássérült gyermekre gyakorolt ​​pedagógiai hatás alapjául szolgáló vezető általános didaktikai és specifikus elvekre épült.

2) Összetett és többoldalú volt. A korrekciós hatást logopédus, tanár (iskolában), tiflopedagógus (óvodában) és nevelő végezte különböző osztályok rendszerében. Ugyanakkor mindannyian interakcióba léptek, közös feladatokat oldottak meg, amelyek között szerepelniük kell a vak és gyengénlátó gyermek beszédfejlesztését célzó feladatoknak. Ez az egyik szükséges feltétele a korrekciós beszédmunkának a vizsgált gyermekek kategóriájával.

Általánosságban elmondható, hogy az összes összefüggő tevékenység rendszere biztosította a motoros mobilitás, a téri-orientációs reakció, a kognitív tevékenység módszereinek és technikáinak, valamint a gyermekek beszédtevékenységének fejlesztését. Mindezt figyelembe vették a logopédus, tanár (illetve tiflopedagógus) és nevelői munka hosszú távú tervezésénél.

L. S. Volkova vizsgálatának eredményei lehetővé tették a szigorúan differenciált logopédiai órák megszervezését, ami a korrekciós intézkedések másik nélkülözhetetlen feltétele volt. A beszédképzés szintjének, a beszédzavarok szerkezetének, a látás állapotának és az egyéni sajátosságoknak megfelelően logopédiai csoportok alakultak. Ez lehetővé tette a vezető feladatok, tevékenységek, didaktikai anyagok megkülönböztetését.

L. S. Volkova azonosította a gyermekek beszédtevékenységének különböző aspektusait, amelyeket jobban vagy rosszabbul korrigálnak egy speciálisan szervezett korrekciós folyamat körülményei között. Általánosságban azt találták, hogy speciálisan szervezett / korrekciós logopédiai befolyás körülményei között jelentős a beszédfejlődés dinamikája (a gyermekek 74,4%-ánál). Ez bizonyítja a javító beszédmunka hatékonyságát, amely jelentős helyet foglal el a mélyen látássérült gyermek korrekciós és nevelési hatásának teljes rendszerében a beszéd fejlesztése és a következmények vizuális kompenzálása érdekében: valamint a gyermekek felkészítése iskolázás.

L. S. Volkova bebizonyította, hogy a 6-8 éves vak és gyengénlátó gyermekeknél is pozitív eredmények érhetők el annak köszönhetően, hogy a komplex munka különböző csoportokhoz képest eltérően és gyakran egyénileg történik (figyelembe véve a beszédkárosodást, annak szerkezetét , valamint látási hiba). Ez arra kényszerít bennünket, hogy a következő jelentős elméleti tételt tegyük fel. A szóbeli beszédzavarok mielőbbi felismerése és a korrekciós munka megszervezése segítsen megelőzni a gyermekek beszédfejlődésének további eltéréseit. Ez pedig megteremti az alapot a beszéd kompenzáló szerepének jelentős növekedéséhez. A beszéd serkenti a vak és gyengénlátó gyermek magas szintű személyes fejlődését a nevelés legelső szakaszában [3] .

L. S. Volkova tanulmányai jelentősen hozzájárultak a logopédia , a tiflopszichológia és a tipopedagógia elméletének és gyakorlatának fejlődéséhez .

Díjak

• Rendi díszjelvény
• Érem a vitéz munkáért
• VDNKh ezüstérem
• Jel: "A Szovjetunió oktatásának kiváló hallgatója"
• „Kiváló felsőoktatási hallgató” tábla
• Az A. I. Herzenről elnevezett Orosz Állami Pedagógiai Egyetem tiszteletbeli professzora
• Az Orosz Föderáció tudományos tiszteletbeli munkatársa
• Az orosz kormány oktatási díjának kitüntetettje

Proceedings

• Volkova L. S. A tanár logopédiai képzése// Közoktatás. - 1965. - S.30-33.
• Volkova L. S. A beszédzavarok típusai és a tanár differenciált megközelítése a megszüntetésükhöz / / A defektológiáról szóló szövetségi ülés: Jelentések anyaga. - M., Oktatás, 1967.- S.217-219.
• Volkova L.S. A gyermekek beszédének megsértése és megszüntetése az oktatási folyamatban //tudományos munka. LGPI őket. V. Latsis, v.1, Riga, Zvaygzne, 1969.- P.34-58.
• Volkova L. S. A diszgráfia tanulmányozása látássérült diákoknál / / VI. Összszövetségi ülés a defektológiáról: Jelentések anyaga. - M., APN USSR, 1971.- Ps.106-104.
• Volkova L. S. A látássérült fiatal iskolások beszédének korrekciójáról egy speciális iskola oktatási munkájának általános rendszerében // Defektológia, XIIIV Herzen Readings .: Nauchn. jelentés −6l., A.I. Herzenről elnevezett LGPI, 1972.- P.134-136.
• Volkova L. S. A beszédzavarok leküzdése látássérült iskolásoknál a pedagógiai folyamatban // All-Union Pedagogical, olvasás: Jelentések absztraktjai. - M., APN USSR, 1973.- 203. o.
• Volkova L.S. A korrekciós beszédmunka feladatai a látássérült gyermekek iskolájában és a logopédiai képzés rendszere a tiflopedagógia tanszék hallgatói számára// Defektológia. - 1974. - 5. sz. - S.81-84.
• Volkova L. S. A látássérült gyermekek beszédfejlődésének életkori jellemzői // Defektológia - XXIX Herzeov Readings: Tudományos jelentések. — I., I976. - P.69-79.
• Volkova L.S. A mély látáshibás gyermekek beszédzavarainak kijavításának történetéről//Tapasztalat a rendellenes iskolás gyermekek tanulmányozásábanXXXI Herzen-olvasmányok: Tudományos jelentések. - L., LGPI im. A. I. Herzen, 1978.- S.34-40.
• Volkova L. S. A szóbeli beszédzavarok korrekciója súlyos látássérült gyermekeknél. Absztrakt szakdolgozatokat a versenyre lépés. pedagógiai tudományok doktora: 03.00.13. - M., 1983.
• Volkova L. S. A beszédfejlődés szintjei mélyen látássérült gyermekeknél// Mentális és beszédzavarok gyermekeknél és korrekciójuk módjai. -L., LGPI im. A. I. Herzen, 1978. - P. 49-65.
• Volkova L. S. A logopédiai képzés fejlesztése az egyetemeken// Defektológia. - 1978. - 3. sz. - P. 74-76.
• Volkova L. S. Történelmi és elméleti alapok a látássérült gyermekek nyelvi rendellenességeinek vizsgálatához (németül) // Nauchn. munkaerő.egyetem őket. Humboldtov, v.2, Berlin, 1979.- P.215-218.
• Volkova L. S. A logopédiai munka jelentősége a súlyos látássérült óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésében // Összszövetségi tudományos ülés a defektológiáról és az 5. Összszövetségi pedagógiai olvasmányok: Jelentések absztraktjai - M, APN USSR, 1979 .- P. 152 -154.
• Logopédia: Tankönyv tanulóknak defectol. fak. ped. egyetemek / Szerk. L. S. Volkova, S. N. Shakhovskaya. - M .: Humanit. szerk. VLADOS Központ, 1998. - 680 p.

Jegyzetek

1. ↑ L. S. Volkova (70. születésnapja alkalmából) // Defektológia.-2000.- P.90-91.
2. ↑ L. S. Volkova emlékére // Defektológia.- 2004.- S.93-94.
3. ↑ Volkova L. S. A szóbeli beszédzavarok korrekciója súlyos látássérült gyermekeknél. Absztrakt dis. ... A pedagógiatudományok doktora: 03.00.13. - M., 1983.

Linkek

• L. S. Volkova a dyslexia.ru oldalon
• [ https://docplayer.ru/27614395-Bumarskova-kp-istoriya-logopedii-v-licah-personalii.html L. S. Volkova – A logopédia története az arcokban. személyiségek]

Bibliográfiai katalógusokban	VIAF : 305074545 WorldCat VIAF : 305074545