A felnőtté válás érzése a fiatalabb serdülőkor központi neoformációja, amely a serdülő „felnőtt vagyok” új társadalmi öntudatának kialakulásában nyilvánul meg , amely a társas tulajdonságok megtapasztalásának affektív formájában jelenik meg [1] .
D. B. Elkonin a felnőttkor két aspektusát különbözteti meg: az objektív felnőttkor kialakulását , vagyis a gyermek valódi felkészültségét a felnőttek társadalmában való életre (a társadalom felnőtt tagjának jogainak és kötelezettségeinek elfogadása), és a szubjektív felnőttkort (sőt, a felnőttség érzése) - a tinédzser hozzáállása önmagához már felnőtté, elképzelése vagy érzése, hogy felnőtt, bizonyos mértékig [2] .
A felnőttség érzése a függetlenség, a függetlenség vágyában, a személyes méltóság érvényesítésében és a felnőttek iránti igényben fejeződik ki, hogy ezeket a törekvéseket tiszteletben tartsák és számoljanak velük. A felnőtté válás érzése serkentőleg hat a tinédzser tevékenységére , melynek célja a „gyermeki” normáktól a „felnőttekhez” való átorientáció, az értékek, attitűdök, normák asszimilációja, amelyek a serdülők szempontjából megerősítik a elképzelés róluk felnőttként [3] .
A felnőtté válás érzése a felnőtt viselkedési minták és normák modellezése, tesztelése és elsajátítása eredményeként alakul ki, viselkedését és tevékenységeit ezekhez a mintákhoz igazítva. Mindenekelőtt a felnőttkor külső tulajdonságait, valamint a felnőttek kapcsolatában rejlő erkölcsi normákat rendelik hozzá (tisztelet, egyenlőség, bizalom és hűség a kapcsolatokban) [1] [2] [3] .
A formálás módjai [2] :
Kialakulási feltételek [2] :
A felnőttség érzésének tartalma és a pubertás között nincs közvetlen kapcsolat ; meghatározza, hogy maga a tinédzser milyen fontosságot tulajdonít neki (az önmagához való viszonyulás felnőttként később jelentkezhet, mint a felnőtté válás érzése, és csak kiegészíti azt, a jövőben kialakulásának egyik feltételévé válik) [2] [ 3] .
A felnőttkori érzés meglétét és kialakulásának mértékét a következő mutatók igazolják [2] :
A felnőttség érzésének megléte a legvilágosabban a tinédzser által kívánt attitűd hiányában nyilvánul meg, és sértődöttségben és a tiltakozás különféle formáiban nyilvánulhat meg: engedetlenség, durvaság, makacsság, szembefordulás a felnőttekkel vagy elvtársakkal, összecsapásokban és konfliktusokban; a felnőttek segítségének megtagadásában és az utóbbiak munka minőségének ellenőrzésére, ellenőrzésére irányuló próbálkozásaival való elégedetlenségben; hogy megvédjék nézeteiket, a felnőttek vagy társaik nézeteltérései ellenére [2] .
A felnőtté válás alatt a gyermek életre való készenlétének kialakítását értjük a felnőttek társadalmában, mint teljes értékű és egyenrangú résztvevő [2] .
D. B. Elkonin a felnőttkor különböző típusait különbözteti meg:
A fejlődés folyamatában a felnőttség érzése adekvát (felelősségvállalás, társas aktivitás, nézőpont-megvédés, konfliktushelyzetekből való kiutat találó képesség stb.) vagy nem megfelelő hipertrófiát szerezhet. forma (követelmények a 23 óra utáni hazajövetelhez, bárokba járáshoz és alkoholfogyasztáshoz). , kozmetikumok túlzott használata stb.) [1] [3] .
A felnőttség érzésének megnyilvánulási formái gyakran kifejezetten demonstratív jellegűek (lásd: A felnőttség érzésének jelzői): a tinédzser úgymond „akaratát”, követeléseit mutatja be másoknak, érzékenyen reagál arra, hogyan látják őt új pozíciót jelent számára (azaz fontosabb az új tulajdonságok és jogok felismerése, mint azok megvalósítása) [3] .
A serdülők nyitottak a felnőttek felé, általában megbíznak bennük, és a társaikkal való kommunikáció egyre fontosabbá válása ellenére továbbra is főként a felnőttekre koncentrálnak, elfogadják normáikat, értékeiket. Emiatt a szülőkkel való kapcsolatok érzelmileg feszültté válhatnak, konfliktusok alakulhatnak ki [2] [3] .
Mivel a serdülőket ebben az időszakban aggasztja a felnőttekkel való jogegyenlőség, a rájuk és a felnőttekre vonatkozó közös életszabályok, igyekeznek „felpróbálni”, ellenőrizni, hogy a rájuk vonatkozó követelmények mennyire felelnek meg az általuk támasztható követelményeknek. felnőttek. Az ilyen célok elérése érdekében ugyanazokat a szabályokat, követelményeket diktálhatják a felnőttek számára, amelyeket neki mutatnak be; egyfajta "fogyasztói" attitűdöt mutatnak a szülőkkel és a tanárokkal szemben ("egyenes cinizmus") [3] .
A felnőtteknek új típusú kapcsolatot kell kialakítaniuk egy tinédzserrel. A tinédzserrel szembeni új attitűd kifejeződéseként a szülő kibővítheti a függetlenség szféráját (tevékenységekben, cselekedetekben és tettekben), megváltoztathatja a tinédzser követelményeinek természetét, valamint a tinédzser tetteiért való ellenőrzését és felelősségét, kiterjesztheti és bonyolíthatja kötelességeit. . Ugyanakkor szükséges a serdülő védelem iránti igényének kielégítése is, hiszen éppen a felnőtt részéről a biztonság élménye ad lehetőséget a serdülőnek a kísérletezésre, feszegetve élete határait [2] [3] .
Az egyik nehézség az, hogy maga a tinédzser még mindig meglehetősen rosszul van tisztában viselkedésének valódi indítékaival. Tisztában van cselekedeteinek belső helyességével, de nincsenek eszközei, módjai ezeknek az élményeknek a kifejezésére és másoknak való megmagyarázására (pl. tinédzser hazugságok kapcsolódnak ehhez). Ilyen konfliktusos esetekben a szülő jóindulatú ellenkezése bizonyul a legjelentősebbnek a tinédzser számára [3] .