Cvetkova, Ljubov Szemjonovna

Ljubov Szemjonovna Cvetkova
Születési dátum 1929. március 21( 1929-03-21 )
Születési hely
Halál dátuma 2016. június 16.( 2016-06-16 ) (87 éves)
A halál helye
Ország
Munkavégzés helye
alma Mater
Akadémiai fokozat A pszichológia doktora
Akadémiai cím Egyetemi tanár
tudományos tanácsadója A. V. Zaporozhets , A. R. Luria
Diákok T. V. Akhutina
Díjak és díjak VDNKh bronzérem A Moszkvai Egyetem tiszteletbeli professzora M. V. Lomonoszov-díj

Cvetkova, Lyubov Szemjonovna ( 1929. március 21.  - 2016. június 15. ) - szovjet és orosz pszichológus , a neuropszichológia specialistája . A pszichológia doktora (1970), professzor (1976) a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karának Ideg- és Kópszichológiai Tanszékén . A Moszkvai Állami Egyetem tiszteletbeli professzora (1999).

Életrajz

1929. március 21-én született Moszkvában, munkáscsaládban, egy testvére és két nővére van. Apa - Szemjon Ivanovics Tsvetkov (1893-1947), paraszti családból, munkás. Anya - Tsvetkova Maria Rodionovna (1902-1994), kereskedő családból, háziasszony. 1947-ben L. S. Tsvetkova a 248. számú moszkvai női középiskolában végzett, 1948-ban a Moszkvai Állami Egyetem filozófiai karának pszichológiai tanszékére lépett. M. V. Lomonoszov, 1953-ban pedig A. V. Zaporozhets vezetésével kitüntetéssel védte meg diplomáját. Cvetkova folytatta tanára, A. R. Luria professzor hagyományait, és irányítása alatt készítette el Ph.D. disszertációját „A beszédfunkciók helyreállításának pszichológiai elemzése lokális agykárosodás után” (1962), majd 1966-ban a „Neuropszichológiai” című közös monográfiát. A problémamegoldás elemzése” címmel jelent meg. Tanulmányai során Ts. 3. évtől részt vett egy tudományos diákköri társaság munkájában, és dolgozott a „Pszichológia módszertana” (vezetője V. Kravkov docens), „Gyermekpszichológia” körökben (vezetője: Prof. A. V. Zaporozhets). Egyetemi hallgatók: L. Grekov, Yu. Karyakin, V. Davydov, N. Danilova, V. Zinchenko, L. Kobyshcha, Sh. Mamardashvili, N. Nepomnyashchaya, O. Ovchinnikova, I. Frolov és mások. 1998 óta L. S. Cvetkova részmunkaidőben a Moszkvai Pszichológiai és Szociális Intézetben dolgozik a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karának pszichológiai osztályvezetőjeként. Klinikai Pszichológiai Osztály és a Gyermekek Intellektuális Fejlesztési Központjának vezetője.

Tanulmányozta a magasabb mentális funkciók megsértésének pszichológiai és neuropszichológiai mintáit helyi agyi elváltozásokban, a mentális folyamatok és az agy kapcsolatát (Tsvetkova, 1990). 1969-ben védte meg doktori disszertációját "Helyi agyi elváltozások helyreállító oktatása" témában, és ezért a munkájáért 1973 -ban elnyerte a Moszkvai Állami Egyetem Lomonoszov-díjának kitüntetettje címet. Kidolgozta a mentális funkciók helyreállításának és a helyreállító nevelés tudományos alapjait, módszereket keresett tudományos alátámasztására, valamint vizsgálta a betegek nevelési folyamatának irányításának neuropszichológiai és pszichológiai vonatkozásait. Előadást tartott a Moszkvai Állami Egyetemen, a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem Defektológiai Karán, valamint számos külföldi egyetemen (Lengyelország, Finnország, Magyarország, Belgium, Kelet-Németország, Dánia, Csehszlovákia, Bulgária, Mexikó) a következő tudományterületeken: "Neuropszichológia", "Magasabb mentális funkciók helyreállítása lokális agyi elváltozások esetén" stb. Vezetésével 25 Ph.D. tézis védésére került sor. A tudományos publikációk száma összesen több mint 220, ebből 16 monográfia és tankönyv jelent meg külföldön (Franciaország, Spanyolország, USA, Németország, Finnország, Kuba stb.).

A Helsinki Egyetem (Finnország) címzetes tanári kitüntetése. 2016. június 16-án hosszú betegség után elhunyt.

Tudományos tevékenység

L. S. Tsvetkova folytatta tanára - A. R.  Luria professzor - hagyományait , tanulmányozta a magasabb mentális funkciók megsértésének pszichológiai és neuropszichológiai mintáit a helyi agyi elváltozásokban, a mentális folyamatok és az agy kapcsolatát. Kidolgozta a mentális funkciók helyreállításának és a resztoratív nevelés tudományos alapjait, módszereket keresett tudományos alátámasztására, valamint vizsgálta a betegek helyreállító nevelési folyamatának irányításának neuropszichológiai és pszichológiai vonatkozásait.

Tudományos hozzájárulások

L. S. Tsvetkova kiterjesztette és elmélyítette az afázia jelenségének megértését, jelentősen gazdagította a klinikai megfigyelések adatbázisát, és részletesen leírta megnyilvánulásait. A kutató kimutatta, hogy a beszéd szenzomotoros és nyelvi vonatkozásai, valamint a személyes és társas aktivitás mérése is szervezetlen az afáziában. Sőt, az első esetben az afázia megnyilvánulásai komplex módon jelennek meg, az alany teljes mentális szféráját érintve (szenzoros-motoros és lexiko-szemantikai szint), a második esetben a változások a külsőre (másik megszólítására) hatnak. és a kommunikatív funkció belső (önmagunk megszólítása) vonatkozása, megsértése. A szerző hangsúlyozza, hogy az afázia fenti megnyilvánulásaival az alanynak jelentős nehézségei vannak a beszédgenerálás és -értés folyamataiban. [1] Meg kell azonban jegyezni, hogy az afázia hibás jelenségként való széles körben elterjedt felfogásával ellentétben L. S. Tsvetkova elméleti nézete az afázia kóros jelentéséről a jogsértés spontán kompenzációjára redukálja:

" Ha a normál beszéd az agy és funkcionális rendszerének holisztikus integratív aktusa, mint az integráció legmagasabb formája, akkor az afázia talán szintén integratív, de egy új patológiás egész, amely kompenzációs mechanizmusokon alapul." [2]

És tovább:

"...ha az afázia nem hiba, hanem kompenzáció, akkor sajátos formáiban nyilvánul meg a beszédszervezés minden szintjén " [2]

Egy ilyen megoldás, mint fejlett, jelentős előrelépést tett lehetővé a klinikai gyakorlatban [3] :

„Gyakran előfordulnak olyan esetek, amikor a szakirodalomban (valamint az oktatási gyakorlatban) egy adott funkció megsértése esetén a helyreállító nevelés módszertanának elemzését és kidolgozását egy általános betegtanítási terv váltja fel. Ezek a módszerek a legjobb esetben is csak arra a kérdésre adhatnak választ: „Mit tegyen a beteg minden esetben?” – de arra a kérdésre: „Hogyan érheti el a beteg a kívánt hatást?” – A szakirodalomból általunk ismert módszerek a legtöbb esetben nem ad választ. Ezek általában külső tünetből származnak, nem a természetből és a mechanizmusból. " [4]

Külön említést érdemel L. S. Tsvetkova (a hallgatókkal és kollégákkal együtt) a helyreállító nevelés (feltételes felosztás - pszicho-fiziológiai, pszichológiai és pszichológiai-pedagógiai) elveinek kidolgozásához. Ezek az alapelvek (például pszichofiziológiai):

„…széles gyakorlatba vezették be, és hatékonynak bizonyultak. » [4]

  1. hibaminősítési elv. Az agy különböző részeinek károsodása ugyanazon mentális funkció megsértéséhez vezethet, azonban a jogsértés mechanizmusai minden alkalommal eltérőek lesznek, és az agyi elváltozás témájától függenek;
  2. ... ép elemzőrendszerek (afferenciációk) használata a tanulás támogatásaként;
  3. ... olyan új funkcionális rendszerek létrehozása, amelyek más láncszemeket is tartalmaznak a munkában olyan új afferentációk alapján, amelyek korábban közvetlenül nem vettek részt az érintett funkció adminisztrációjában. Más kapcsolatok bevonása új funkcionális rendszert hoz létre;
  4. ... figyelembe véve a funkcionális rendszer különböző szintű szervezettségét, amelyeken az érintett funkció megvalósítható;
  5. ... a mentális funkciók kialakításában és megvalósításában is szoros kölcsönhatásban állnak. A beszéd kölcsönhatásba lép minden mentális folyamattal. Ennek a helyzetnek a figyelembe vétele és a megőrzött mentális funkciókra való támaszkodás, amelyek interakcióba lépnek az áldozattal, szintén fontos elve a helyreállító nevelésnek;
  6. ellenőrzés elve. Ez az elv, amelyet P. K. Anokhin, N. A. Bernshtein és A. R. Luria vezettek be, azon az állásponton alapul, hogy csak a visszacsatoló jelzések állandó áramlása biztosítja az elvégzett cselekvés összeolvadását az eredeti szándékkal és a hibák időben történő kijavítását. Innentől válik egyértelművé számos eszköz alkalmazása (magnó, tükör, tanári utasítások a feladat sikerességéről stb.). [négy]

Főbb publikációk

Díjak és címek

Jegyzetek

  1. ↑ Cvetkova, Ljubov Szemjonovna. "Bevezetés a neuropszichológiába és a helyreállító tanulásba." (2007).
  2. ↑ 1 2 Tsvetkova L.S. Afáziológia: modern problémák és megoldásuk módjai. — M.: MPSI, 2011.
  3. ↑ Shipkova Karine Maratovna, Cvetkov Andrej Vladimirovics, Szemenovics Anna Vlagyimirovna, Szergienko Alekszej Anatoljevics és Selyavko Leonyid Jevgenievics. "Neuropszichológia: L. S. Tsvetkova korszaka" Orvosi pszichológia Oroszországban, sz. 3, 2017, pp. egy.
  4. ↑ 1 2 3 Cvetkova, Ljubov Szemjonovna. A betegek neuropszichológiai rehabilitációja . [Szerk. ház Ros. akad. Oktatás (RAO)], 2004..

Linkek

  Ugrás a Wikidata elemre  Bibliográfiai katalógusokban