A gondolkodás szemantikai elmélete (STM) egy olyan gondolkodáselmélet, amelyet O. K. Tikhomirov szovjet és orosz pszichológus és tanítványai fejlesztettek ki. Ennek az elméletnek az alapját L. S. Vigotszkijnak az emberi psziché működésének szociokulturális eszközeiről és A. N. Leontyevnek a gondolkodásról mint az emberi tevékenység összetett elméleti formájáról szóló elképzelései képezték [1] .
Ezen elmélet álláspontja szerint a gondolkodás olyan tevékenység, amelyet szabályozó összetevőinek, például érzelmeknek, jelentések és személyes jellemzők összetett szerkezete vezérel. Fontos volt, hogy a kutatók pontosan megértsék, ezek az összetevők szerkezeti szabályozásukban hogyan hatnak a gondolkodási tevékenység megvalósítására. A főszerep a gondolkodás személyes szabályozási szintjének tanulmányozását kapta.
A 20. század 60-as éveiben O. K. Tikhomirov egy sor tanulmányt végzett a szerző kísérleti módszere keretében, amely egy ökológiailag érvényes modellobjektumot - egy sakkjátszmát - használt a pszichológia alapvető problémáinak tanulmányozására [2] . Rögzített indikátorként az okulomotoros és a tapintási aktivitást, a galvánikus bőrreakciót , valamint a hangos érvelést használtuk. Később az STM keretében az érzelmek gondolkodási szerkezetben betöltött szerepét is vizsgálták; jelentés- és célképzés; a mentális tevékenység motivációja; a gondolkodási struktúrák átalakulása a modern időkben; kreatív gondolkodás.
Az STM alapvető rendelkezéseit a szerző 1969-es monográfiája tartalmazza [3] , további elképzelések születtek a gondolkodás szükséglet-motivációs meghatározottságáról, a többszintű mentális tevékenységről, a psziché átalakulásáról az új formák körülményei között. instrumentális közvetítés. Ezt a koncepciót O. K. Tikhomirov tanítványai dolgozták ki : .Yu,V.T.,Terekhov V. A.,Telegina E. D.,Klochko V. E. , I.A. Vasziljev , Znakov V.V. , Belavina I. G., Berezanskaya N. B., Bolshunov A. Ya., Bibrich R. R., Breslav B. G. (Lettország), Bogdanova T. G., Vasyukova E. E., Vinogradov Yu. E. ., Guryeva L. P., Kopina O. S., Korsunov E.
A gondolkodás pszichológiájában hagyományosan fontos helyet foglal el a problémamegoldás (problémahelyzetek) tanulmányozása. Az STM-ben ezeket a folyamatokat különböző típusú és szintű működési szemantikai formációk kialakulásának, fejlődésének és komplex interakciójának is tekintették és értelmezték. Az operatív jelentéseket a kutatási tevékenységek szelektivitása és iránya határozza meg. Bevezették a nem verbalizált műveleti jelentések (NOS) fogalmát. Ez a mentális reflexió egyéni formája, amely az alanyban a nem verbalizált kutatási aktusok és a gyakorlati cselekvés megválasztását megelőző időszak különböző szakaszaiban bekövetkező változások eredményeként jelentkezik [4] . A NOS a feltételek és az alany cselekvéseinek célja közötti kapcsolatot tükrözi. Változatokként megkülönböztetik az elemek, helyzetek, próbálkozások, újravizsgálások és cselekvések NOS-ait. Ezenkívül a NOS-t a következő tulajdonságok különböztetik meg egymástól: térfogat, szerkezet és mélység (a szemmel rögzített vagy kézzel megérintett elemek száma; rögzítésük vagy érintésük gyakorisága és időtartama; az átváltozás mélysége jelenlegi helyzet).
OK Tikhomirov és tanítványai a műveleti jelentések egy másik szintjét is kiemelték - a verbalizált műveleti jelentéseket (VOS). Rögzíthetők például az érvelés hangos elemzésekor. A NOS és az OOS átvihető egyik feladatról a másikra.
O. K. Tikhomirov és munkatársai nagy figyelmet fordítottak a gondolkodás érzelmi szabályozási folyamatainak vizsgálatára. Az STM-ben a következő szabályozó mechanizmusokat azonosították: érzelmi rögzítés, érzelmi irányítás és érzelmi korrekció.
Az első mechanizmus munkája során a mentális tevékenység olyan összetevőit rögzítik, mint egy elemet, a vele való cselekvés módszerét, egy döntési elvet, egy köztes eredményt. Ezek a komponensek a keresés során jelentést és érzelmi színezést kapnak az alany számára. Ezek az érzelmileg színezett komponensek határozzák meg egyes keresési irányok jelentését, amelyek bizonyos problémahelyzetek megoldására szolgálnak, és átvihetők más problémák megoldására is.
A második mechanizmusnak, az érzelmi indukciónak köszönhetően a keresés visszatér az előző szakaszokhoz, amelyek az érzelmileg színes komponensekhez kapcsolódnak, amelyeket az érzelmi rögzítés után azonosítottak. Ez a visszatérés a jelentésbeli összefüggések miatt lehetséges, és az érzelem a „megfelelő” megtérülés jeleként működik. Az érzelmi indukciós mechanizmus alapja a személyes és a működési jelentések összehasonlítása, amelyek a tantárgyi tartalomfeldolgozás holisztikus és intuitív folyamatai során jönnek létre.
E mechanizmusok közül a harmadik, az érzelmi korrekció mechanizmusa az érzelmek hatására létrejött keresési akciók jellegének megváltoztatását célozza (például irányválasztás és keresési terület rögzítése, a keresés hangerejének csökkentése). keresési terület, és új célpontképzési taktikák megjelenése). Ez úgy értendő, hogy "a viselkedés általános irányának és dinamikájának összhangba hozása e helyzet és az abban végrehajtott cselekvések jelentésével az alany érdekében, szükségleteinek és érdeklődésének kielégítése, értékorientációinak megvalósítása érdekében". Ez azt jelenti, hogy a keresési műveletek megváltozott jellege nemcsak jelző, hanem ösztönző funkció megvalósításához is kapcsolódik. Ennek eredményeként új utak keresése a problémahelyzet átalakítására, az emlékezet tartalmának gyógyítására, a problémahelyzet átalakításának új eszközeinek létrehozására.
Ennek eredményeként kiderül, hogy a problémahelyzet egyes összetevői értelmet nyernek, érzelmileg is elszíneződnek, és az érzelmi konszolidáció folyamata során a gondolkodási tevékenység összetevőinek jelentése rögzül. Ezek a bizonyos érzelmi konnotációval rendelkező komponensek felelősek a különböző keresési irányok jelentésének meghatározásáért, e problémahelyzet megoldásában használatosak, és átvihetők más problémák megoldására [2] . Az érzelmi élmény megelőzi a kognitív ellentmondás tárgyiasítását és a mentális tevékenység céljának kialakítását, elindítja és irányítja az ellentmondás logikai szerkezetének keresését. Ezt a jelenséget „érzelmi probléma felfedezésének” nevezik. Elmondható, hogy az érzelmek az STM-ben specifikus neoplazmákként működnek, amelyek a gondolkodási tevékenység szabályozásába tartoznak. Az érzelmek működésének részletesebb feltárásához figyelembe kell venni a dinamikus szemantikai rendszer (DSS) fogalmát, amely a gondolkodási tevékenység megvalósítása során alakul ki.
A DSS keretein belüli dinamikus szemantikai rendszert (DSS) funkcionális szabályozási rendszernek tekintettük, amelyben a kognitív és érzelmi folyamatok integrálódnak, a mentális tevékenység során kibontakoznak. A mentális tevékenység során a tantárgyi tartalom holisztikus-intuitív feldolgozása történik. Ez a feldolgozás szemantikai és érzelmi-figuratív jellegű. A DSS tevékenységeinek kiépítése során számos szakaszon megy keresztül:
Az STM által bemutatott elméleti koncepciókat számos empirikus tanulmány igazolta. A fő kutatási területek a következők: