A csecsemőkor az emberi fejlődés időszaka a csecsemőkor és az óvodás kor között .
A szovjet pszichológiában a mentális fejlődés első életkorral összefüggő periodizációját L. S. Vygotsky dolgozta ki [1] , majd később D. B. Elkonin [2] tanulmányozta . L. S. Vigotszkij meghatározta a korai gyermekkor kronológiai határait - 1 évtől 3 évig, D. B. Elkonin pedig a csecsemőkor mellett a kora gyermekkor korszakának tulajdonította. A korai életkor az első életév válsága után kezdődik és hároméves válsággal ér véget .
A nyugati pszichológiában a következő életkori periodizációkat lehet megkülönböztetni:
Z. Freud pszichoszexuális fejlődésének koncepciójában a korai életkor az anális szakaszra esik , amikor a gyermeket megtanítják a tisztaságra és a WC használatára.
E. Erickson pszichoszociális elméletében a korai életkor Z. Freud felfogásában az anális fázisnak felel meg, azonban a szerző hozzáteszi, hogy ebben az időszakban a gyermek vagy az autonómia választása, vagy a szégyenérzet javára lépi túl a válságot. kétség.
J. Piaget a kognitív fejlődés elméletében a korai életkort a szenzomotoros intelligencia szakaszának végével és a műtét előtti szakasz kezdetével kapcsolja össze .
A korai gyermekkori fizikai fejlődést gyors növekedés és súlygyarapodás jellemzi. A mellkas megnő , a rekeszizom leereszkedik , izmai pedig megerősödnek. Fejlődik még a légzőrendszer (a tüdő és a légzéstérfogat növekedése miatt csökken a légzésszám), az immunrendszer (növekszik a kedvezőtlen környezeti feltételekkel szembeni ellenállás), a keringési rendszer (növekszik a szív), az emésztőrendszer (emésztőrendszer ). szervek már képesek megemészteni a különböző ételeket), az idegrendszer ( a kéreg agy idegsejtjeinek fejlődése ).
Körülbelül 1-2 éves kortól a gyermek motoros készségei javulnak. Már tud sokáig járni, pozíciót váltani, alacsony akadályokat átlépni. Az idegrendszer aktív fejlődése ellenére ebben az időszakban az agykéreg idegsejtjeinek teljesítménye alacsony, ami a gyermek gyors fáradásához vezet.
2 éves kortól markánsan megnő a szervezet fertőzésekkel szembeni ellenálló képessége, vagyis aktívan fejlődik az immunrendszer, valamint a hőszabályozó rendszer . Az idegrendszer teljesítménye jelentősen megnő, azonban a kéreg alatti régiók fokozott ingerlékenysége ahhoz vezet, hogy a gyermek minden reakcióját erős érzelmek kísérik .
A harmadik életévben kezd működni a hosszú távú memória . A második jelrendszer aktívan fejlődik : a gyermek szókincse bővül, jobban megérti a felnőtt beszédét . Az év végére a folyékony beszéd eléri az automatizmus fokát. Előfordul a finommotorika fejlődése is , amely hatással van a beszédközpont és az artikulációs apparátus fejlődésére . Korai életkor végére minden tejfog kitörése véget ér .
A gyermek 3 éves korától kezdődően növekvő végtagfájdalmak jelentkezhetnek , amelyek nem veszélyesek és nem is betegség. Valószínűleg a csontok gyorsabb növekedése miatt alakulnak ki, mint a szalagok és az izmok [3] .
A fejlődés társadalmi helyzetét a jelentős felnőttel való szoros kapcsolatrendszer felbomlása jellemzi, és a gyermek számára új lehetőség nyílik a tárggyal való közvetlen interakcióra, ahol a vele való cselekvési módok modellje a felnőtté. . Egy felnőttel együttműködve egy új társadalmi fejlődési helyzet épül fel, amelynek tartalma a társadalmilag fejlett cselekvési módszerek tárgyakhoz való asszimilációja (vagyis a fejlődés társadalmi helyzetének sémája "gyermek - tárgy - felnőtt") ). Ezenkívül a gyermek elkezdi elsajátítani a beszédet, mivel a régi kommunikációs eszközök nem teszik lehetővé az új tárgyak elsajátítását. A gyermeki autonómia bizonyos szintje az objektív világ elsajátításának igényével együtt új típusú vezető tevékenységet - tárgy-eszközt - eredményez. Az eszközök logikájának egy gyermek korai életkorban történő elsajátításának következő szakaszait azonosították [4] :
A korai életkorban jellemző kommunikációs forma a szituációs üzleti kommunikáció egy jelentős felnőttel . M. I. Lisina [5] 4 jelet azonosított, amikor a gyermeknek szüksége van a felnőttel való együttműködésre:
Tekintettel arra, hogy a tárgy-eszköz tevékenység korai életkorban vezető tevékenység jelleget kap, majd megjelenésével a tárgyi játék fejlődésnek indul. F. I. Fradkina a tárgyjáték fejlődésének három szakaszát azonosította:
A tárgyjáték fejlesztése a jövőben megteremti a szerepjáték fejlődésének előfeltételeit .
A beszédfejlődés a korai életkorban a fejlődés központi vonala . Az orosz pszichológusok a beszédfejlődés korai életkorban két fő periódusát különböztetik meg [4] :
Az észlelés területén korai életkorban az észlelés állandóságának kialakulása megy végbe . A beszéd elsajátításával az észlelés önkényessé válik (a szó elkezdi koordinálni a gyermek észlelését). A gondolkodás területén a gyermek már kiskorában elkezdi felfedezni a rejtett lényeges összefüggéseket a tárgyak között, vagyis kialakul a vizuális-hatékony gondolkodás. L. S. Vygotsky feltárta, hogy korai életkorban, az általánosítás természetétől függően, a gondolkodás fejlettségi szintjét szinkreták és komplexek jellemzik. A szinkreták - a tisztán szubjektív összefüggések szerinti általánosítás - a korai életkor első szakaszára (1 - 1,6 év), a komplexek - a konkrét-tényszerű, de véletlenszerű összefüggés szerinti általánosítás - a korai életkor második szakaszára jellemzőek (1,6 - 3 év). évek).
Korai életkorban kialakul egyfajta kötődés egy közeli felnőtthez. J. Bowlby a kötődést olyan viselkedési modellként határozta meg, amely biztosítja a kapcsolattartást egy közeli felnőttel, és kielégíti a gyermek biztonság iránti igényét. Körülbelül 2-3 éves korára stabil kötődési típus alakul ki, ennek bizonyítéka a gyermek reakciója a közeli felnőtttől való elválásra (a reakció a kialakult kötődés típusától függően eltérő lehet, megbízható kötődés esetén a a gyermek gyorsan megnyugszik, amikor elszakad egy közeli felnőtttől, és örül a visszatérésének). Ebben a korszakban is megjelennek a szociális érzelmek kezdeti formái. Ide tartoznak az esztétikai, erkölcsi érzések (szégyen, bűntudat, büszkeség érzése), rokonszenv és empátia egy másik személy iránt.