A problémaalapú tanulás a tantárgy és a probléma által reprezentált oktatási tartalom közötti, a tanár által szervezett aktív interakciós módszer, amelynek során bekapcsolódik a tudományos ismeretek objektív ellentmondásaiba és azok megoldási módjaiba, megtanul gondolkodni, kreatívan asszimilálni a tudást. .
A problémaalapú tanulás a tanulók tevékenységének megszervezésének egyik módja, amely a kialakult problémahelyzetekben elméleti és gyakorlati problémák megoldásán alapuló információszerzésen alapul.
A problémaalapú tanulás alternatívája a heurisztikus tanulás .
A probléma alapú tanulás John Dewey (1859-1952) amerikai pszichológus, filozófus és oktató gondolatain alapult, aki 1894-ben Chicagóban kísérleti iskolát alapított , amelyben a tanulás alapját nem a tananyag, hanem a játékok és a munka képezte. . Az ebben az iskolában alkalmazott módszerek, technikák, új tanítási elvek elméletileg nem megalapozottak és koncepció formájában fogalmazódtak meg, hanem a 20. század 20-30-as éveiben terjedtek el. A Szovjetunióban is használták, sőt forradalminak tartották, de 1932-ben rendszernek nyilvánították és betiltották.
A probléma alapú tanulás sémája eljárások sorozataként kerül bemutatásra, amely magában foglalja: tanulási-probléma feladat tanár általi felállítását, problémahelyzet kialakítását a tanulók számára; a felmerült probléma tudatosítása, elfogadása, megoldása, melynek során elsajátítják az új ismeretek elsajátításának általánosított módjait; ezen módszerek alkalmazása konkrét problémarendszerek megoldására.
A problémahelyzet kognitív feladat, amelyet a rendelkezésre álló tudás, készségek, attitűdök és a követelmény közötti ellentmondás jellemez.
Az elmélet hirdeti azt a tézist, hogy ösztönözni kell a hallgató kreatív tevékenységét és segíteni kell a kutatási tevékenység folyamatában, és meghatározza a megvalósítás módjait az oktatási anyagok kialakítása és bemutatása révén. Az elmélet alapja az az elképzelés, hogy a tanulók kreatív tevékenységét probléma-megfogalmazott feladatok kitűzésével hasznosítsák, és ennek köszönhetően aktivizálják kognitív érdeklődésüket és végső soron minden kognitív tevékenységet. a tanulási folyamat: magyarázat, konszolidáció, ellenőrzés során.
A problémás feladat olyan kreatív jellegű feladat, amely megköveteli a tanulóktól, hogy nagyon proaktívak legyenek ítéleteikben, keressenek korábban nem tesztelt megoldásokat. Ez a problémahelyzet kialakításának eszköze. A hétköznapi feladattól eltérően ez nem csupán egy helyzet leírása, amely a probléma feltételét képező adatok leírásából és az ismeretlen jelzéséből áll, amelyet e feltételek alapján kell nyilvánosságra hozni. Problémás feladatra példaként szolgálhatnak az ok-okozati összefüggések megállapítására, a tények közötti folytonosság megállapítására, egy jelenség progresszivitásának mértékére vonatkozó feladatok stb.
A probléma alapú tanulás előnyei:
A probléma alapú tanulás hátrányai:
A problémaalapú tanulás olyan tanulás, amelyben a tanár a gondolkodás fejlődési mintáinak ismeretére támaszkodva speciális pedagógiai eszközökkel dolgozik a tanulók szellemi képességeinek és kognitív szükségleteinek kialakításán a tanulási folyamatban.
1) az ismeretek rendszerének és a mentális gyakorlati tevékenység módszereinek a tanulók általi asszimilációja;
2) a tanulók kognitív tevékenységének és kreatív képességeinek fejlesztése;
3) a tudás kreatív asszimilációjának készségeinek fejlesztése;
4) a tudás kreatív alkalmazásának készségeinek és az oktatási problémák megoldásának képességének fejlesztése;
5) a kreatív tevékenységben szerzett tapasztalatok formálása és felhalmozása.
A probléma alapú tanulásban a tanár tevékenysége a legösszetettebb fogalmak tartalmának magyarázatában, a problémahelyzetek szisztematikus kialakításában, a tények közlésében a tanulók felé, valamint oktatási és kognitív tevékenységeik oly módon történő megszervezésében áll, hogy a tények elemzése alapján a tanulók önállóan vonnak le következtetéseket és általánosításokat.
Ennek eredményeként a tanulók fejlesztik:
1) mentális műveletek és cselekvések készségei;
2) tudásátadási készségek stb.
A problémás helyzetben lévő személy produktív kognitív tevékenységének bizonyos szakaszai vannak:
1) problémahelyzet kialakulása;
2) problémás helyzet;
3) a nehézség lényegének megértése és a probléma felvetése;
4) találgatásokkal, hipotézisek felállításával és annak alátámasztásával megoldási módok keresése;
5) a hipotézis bizonyítása;
6) a problémamegoldás helyességének ellenőrzése.
Többféle problémahelyzet létezik:
1) az első típus - problémahelyzet adódik, ha a tanulók nem tudják, hogyan oldják meg a problémát;
2) a második típus - problémahelyzet merül fel, amikor a hallgatók a korábban megszerzett tudás új körülmények között történő felhasználásának szükségességével találkoznak;
3) a harmadik típus - problémás helyzet áll elő, ha ellentmondás van a probléma megoldásának elméletileg lehetséges módja és a választott módszer gyakorlati kivitelezhetetlensége között;
4) a negyedik típus - problémahelyzet akkor keletkezik, ha ellentmondás van a gyakorlatban elért eredmény és a hallgatók elméleti indoklási ismereteinek hiánya között.
A problémaalapú tanulásban a következő módszereket alkalmazzák (M. N. Skatkin és I. Ya. Lerner módszerrendszere):
1) magyarázó módszer - technikák rendszeréből áll, beleértve a tanár általi kommunikációt és az adott tudomány tényeinek általánosítását, azok leírását és magyarázatát;
2) a reproduktív módszer - az elméleti ismeretek asszimilációjának megértésére, a készségek és képességek feldolgozására, az oktatási anyagok memorizálására stb.;
3) gyakorlati módszer - olyan technikák kombinációja, amelyek a tárgyak gyártásához szükséges gyakorlati műveletek készségeinek feldolgozását célozzák, azok feldolgozása javítása érdekében, magában foglalja a műszaki modellezéssel és tervezéssel kapcsolatos tevékenységeket;
4) részleges keresési módszer - a tanári magyarázatok diák általi észlelésének és a munka elvégzésére irányuló saját keresési tevékenységének kombinációja, amely a kognitív folyamat minden szakaszának független áthaladását igényli;
5) kutatási módszer - olyan mentális cselekvéseket jelent, amelyek célja a probléma megfogalmazása és a megoldási módok megtalálása.