A Link Cube egy technika az intellektuális folyamatok és a kognitív funkciók értékelésére. A klinikán a vizuális-hatékony gondolkodás legegyszerűbb és leginkább tanulmányozott formája a konstruktív problémák megoldásának folyamata, legegyszerűbb modellje pedig olyan feladatok lehetnek, mint a Koós-kockák vagy a Link-kocka. A. R. Luria iskolájában ezt a technikát sikeresen alkalmazták a "frontális" szindróma elemzésére [1] . A gyermekpszichológiában " Unicube" néven az oktatási játékok arzenáljában szerepel [2] [3] .
A technikát az emberi munkatevékenység tanulmányozásának területéről kölcsönözték, és ma már széles körben használják a klinikai gyakorlatban és a pszichodiagnosztikában különféle mentális rendellenességek tanulmányozására : találékonyság, figyelem és érzelmi reakciók. Célja a vizuális ( konstruktív ) gondolkodás tanulmányozása, az egyén kombinatorikus képességeinek, megfigyelésének, térbeli gondolkodásának, a gondolatelemzés és -strukturálás képességének, valamint a saját terv megvalósításának sorrendjének tanulmányozása. [négy]
Az alanynak 27 kis, 4 cm élhosszúságú kockából kell egy nagy kockát építenie, amelynek minden lapja azonos specifikus (például sárga) színű lenne. Egy készletben 8 kockának három oldala van egy bizonyos színű, 12-nek két oldala, 6-nak egy oldala, 1-nek pedig nincs adott színű oldala. [5]
Az utasítások szerint az alanynak össze kell hajtania egy egyszínű kockát (3X3X3). Ezzel egy időben rögzítésre került az idő, és a személynek a lehető leggyorsabban (15 perc alatt) kellett elvégeznie a feladatot. Ha nem sikerül, a pszichológus elmagyarázza és megmutatja, hogyan kell csinálni, és felajánlja, hogy újra hajtogatja, de más színben (piros vagy sárga). Miután az alany összehajtotta az első kockáját, például sárgát, a pszichológus szétszedi, és megkéri, hogy állítson össze egy másik színű kockát. A harmadik alkalommal - a fennmaradó szín. [6]
A Link-kocka a legtöbb egészséges alanyban lelkesedést, lelkesedést és lelkesedést vált ki (nem csak gyerekekben, hanem felnőttekben is). Amint a hajtogatás megkezdődött, az ember általában azt a szerencsejáték-vágyat tapasztalja, hogy a lehető leggyorsabban befejezze anélkül, hogy külső segítséghez folyamodna. Megfigyelhető, hogy az asztalon lévő stopperóra a tárgy látómezőjében fokozza ezt a befejezési vágyat. Egyes betegeknél a befejezés iránti vágy és az érintettség érzése túl erős, nem megfelelő fokot ér el: a feladat végén észrevéve, hogy nem sikerül, bosszankodnak és tönkretesznek mindent, ami történt, mérgesek, néha felháborodnak a feladat körülményei miatt, megesik, ellenkezőleg, hosszan kezdik, és óvatosan újrakezdik, amit elkezdett, nem hagyja magát megzavarni és tiltakozik minden segítség ellen. Nagyon fájdalmasak a kudarcaik miatt. A sikerre, kudarcra és a kísérletezők értékelésére adott fokozott egoista válasz gyakran megfigyelhető a pszichopatáknál . [négy]
Az érzelmileg instabil betegek, különösen a serdülők, kudarcok esetén gyakran heves reakciót mutatnak: dacosan megtagadják a munka folytatását, goromba módon kezdenek viselkedni a kísérletezővel. És ha a feladat majdnem befejezése után hibát fedeznek fel, akkor az egész szerkezetet tönkreteszik. [7]
A bal félteke parieto-occipitalis régióinak elváltozásaival a térbeli szintézisek megsértése miatt jelentősen romlik a konstruktív tevékenységhez fent leírt feladatok elvégzésének képessége. Az ebbe a csoportba tartozó betegek tehetetlenül válogatják szét Link kockáit, nem tudják, milyen pozíciót kell adni a figuráknak, hogy azok egybeessenek a probléma körülményeivel.
Jellemző rájuk a munka folytatásának vágya és a további munkára vonatkozó általános terv megléte a cél elérése érdekében – ezt bizonyítja a próbatételek hosszas sorozata és a hibáikkal és hiányosságaikkal szembeni kritikus hozzáállás. [nyolc]
Az agy elülső lebenyének károsodásában szenvedő betegek ugyanazon feladatok elvégzése eltérő jellegű. Ezek a betegek nem mutatnak nehézséget a szükséges térbeli cselekvések, megoldások megtalálásában; azonban maga a feladatellátási tevékenység erősen megzavart bennük. A betegek nem vetik alá elemzésnek a felajánlott kocka mintáját, nem figyelnek minden arc színére, és impulzív módon helyezik el a kockákat a közvetlenül kapott benyomások szerint. [nyolc]
Számos minőségileg eltérő módja lehet ennek a feladatnak. Közülük a legprimitívebb a próba és hiba módszer , amikor az alany rendszer nélküli kockákat választ, ami elvont logikai gondolkodásának gyenge fejlettségét jelzi . A probléma ilyen módon történő megoldása általában nem lehetséges. [7]
Tökéletesebb munkamódszer a kockák szekvenciális kiválasztása a gondolatban megtervezett helyig (első alkalomtól). Ez azt jelenti, hogy az alany mentális képet alkotott a folyamatról és tevékenysége eredményéről, szem előtt tartja az algoritmust, és azzal korrelálja tényleges manipulációit. A tevékenységek ezzel a módszerrel való megvalósítása az analitikai és szintetikus tevékenységek képességének viszonylag magas fejlettségét jelzi. [7]
Terápiás célból, a kölcsönös megértés, együttműködés, kapcsolatok fejlesztése érdekében lehetőség nyílik a technika alkalmazására az anya és gyermeke közös munkájában. Az utasítások azonban változatlanok maradnak.