| Tatyana Vasziljevna Gabay | |
|---|---|
| Születési dátum | 1939 |
| Halál dátuma | 2015 |
| Ország | |
| Munkavégzés helye | |
| alma Mater | |
| Akadémiai fokozat | A pszichológia doktora |
Tatyana Vasilievna Gabay (1939-2015) - orosz pszichológus, a pszichológia doktora , a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karának Neveléspszichológiai és Pedagógiai Pszichológiai Tanszékének professzora [1] .
1964 -ben a Moszkvai Állami Egyetem Filozófiai Karán (Pszichológiai Tanszék) szerzett pszichológia szakot. Pszichológia tanár. Gabai 1972- ben védte meg Ph.D. disszertációját pedagógiai és fejlődéslélektani témakörben "Az asszimiláció jellemzői a programozott tanulás viselkedési elveinek megvalósításában". 1976-tól a Szovjetunió Pszichológusai Társaságának tagja lett .
2001 -ben Tatyana Vasilievna megvédte doktori disszertációját oktatáspszichológiából, pszichológiai tudományokból "Az oktatási tevékenység általános szerkezete" [2] témában .
A Pszichológiai Karon "Pedagógiai Pszichológia" előadásokat tartott, valamint oktatáspszichológiai előadásokat más karon; speciális kurzusokat tartott „Az oktatási tevékenység szerkezete”, az azonos nevű speciális műhellyel „Tevékenységszemlélet a pedagógiai pszichológiában” a Moszkvai Egyetemen.
Ő folytatja a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karának Neveléspszichológiai és Pedagógiai Tanszékén végzett tudományos kutatások fő vonalát. Ez a tevékenységszemlélet elképzeléseinek fejlesztése a társadalmi tapasztalatok személyben való asszimilációjának elemzésében. Foglalkozik az oktatáspszichológia alapvető problémáinak vizsgálatával, amelyek az oktatási tevékenységek normatív összetételének és szerkezetének azonosításához kapcsolódnak.
Ez lehetővé tette számos probléma megoldását: az akadálymentesítés pedagógiai elvének tartalmi konkretizálását, az oktatási előadási forma fejlesztését, a kommunikációs akadályok megelőzését az idegen nyelvek tanulásában, a pszichológiai és pedagógiai feltételek azonosítását. készségek frissítésére stb.; széles lehetőségeket nyit a neveléslélektani és pedagógia további kutatásaira.
További termék volt az emberi tevékenység szerkezetének általános modelljének részletezése. Az oktatási tevékenység általános modelljének megalkotásának módszertani eszközeként önálló jelentőséggel bír a tevékenység pszichológiai elméletének fejlesztése szempontjából is. Ezen elmélet fogalmi apparátusának finomítása és gazdagítása hozzájárul a konkrét pszichológiai kutatások problémáinak azonosításához, szigorúbb megfogalmazásához és megoldásához.
Az emberi tevékenység szerkezete; oktatási tevékenység szerkezete. A kutatómunka kezdete a tanulás viselkedéselméletéből fakadó tanulási elvek felhasználása során a tapasztalat asszimilációjának sajátosságainak elméleti és kísérleti vizsgálatához kapcsolódik; Az alternatív, tevékenységi megközelítés produktivitásának közvetett megerősítését kaptuk (Ph.D. értekezés). Feltárta a tanulási tapasztalat tevékenységelméletének lehetőségeit az oktatási folyamat technikai eszközökkel történő felszerelésének problémáinak megoldásában. Megfogalmazta az oktatási eszközök létrehozásának és alkalmazásának elméleti és módszertani alapelveit, valamint pszichológiai és pedagógiai követelményeket dolgozott ki az oktatási eszközök jellemzőire és használatának módjaira. Az elmúlt években általában az emberi tevékenység, azon belül is az oktatási tevékenység normatív összetételének és szerkezetének azonosításával kapcsolatos problémákat tárja fel. Az oktatási tevékenység szerkezetének kidolgozott általános modellje lehetővé tette a társadalmi tapasztalatok asszimilációjának tevékenységelméleti fogalmi apparátusának finomítását, és új lehetőségeket nyitott a pszichológia és pedagógia számos elméleti és alkalmazott problémájának megoldására.
Gabay Tetyana tankönyveit az ország számos egyetemén használják ajánlott irodalomként, könyvei különösen a központi városi könyvtárakban találhatók [3] [4] [5] .