Claudius Ivanovich Tikhomirov | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
A Vitebszki Mezőgazdasági Gyakorlati Intézet igazgatója | ||||||
1921-1924 _ _ | ||||||
A Vitebszki Tanári Intézet igazgatója | ||||||
1910. augusztus 9-1921 | ||||||
Előző | állás létrejött | |||||
A Vitebszki Tartományi Tudományos Levéltári Bizottság 3. elnöke | ||||||
1912-1918 _ _ | ||||||
Előző | Vszevolod Antonovics Kadigrobov | |||||
Utód | posztot megszüntették | |||||
Születés |
1864. október 27. ( november 8. ) Slavinikha falu,Starorussky körzet,Novgorod tartomány,Orosz Birodalom |
|||||
Halál | 1929 | |||||
Oktatás | ||||||
Díjak |
|
Claudius Ivanovich Tikhomirov ( 1864. október 27. [ november 8. ] - 1929 ) - tanár, történész és helytörténész, a Vitebszki Tanári Intézet igazgatója , aktív államtanácsos .
1864. október 27-én ( november 8-án ) született egy pap családjában a Novgorod tartomány Starorussky kerületében, Szlavinikha faluban .
1884-ben a Novgorodi Teológiai Szemináriumban , 1888-ban a Szentpétervári Teológiai Akadémia történeti tanszékén végzett [1] [2] .
Szolgálatban 1890. április 5-től. 1895-1903-ban a Mogilev tartomány állami iskoláinak felügyelője ; 1902. április 5-től államtanácsos . 1903. január 18-tól a szvislocsi tanári szeminárium igazgatója, 1905. július 1-től a polotszki tanári szeminárium igazgatója .
1910. augusztus 9-én K. I. Tyihomirovot nevezték ki a Vitebszki Tanári Intézet első igazgatójává ; 1914. január 1-jén aktív államtanácsossá léptették elő . A tanári intézet Vityebszki Pedagógiai Intézetté (1918) és Közoktatási Intézetté (1919) történő átszervezése után 1921-ig igazgató volt. 1921-1924 között a vitebszki Mezőgazdasági Gyakorlati Intézet igazgatója volt .
K. I. Tyihomirov a Vitebszki Tudományos Levéltári Bizottság rendes tagja volt ; 1912-től a bizottság elnöksége.
Nagy könyvtárat gyűjtött össze, amelyben sok könyv volt Fehéroroszország történelmi múltjáról. Szerkesztése alatt jelent meg a „Polock-Vitebszk ókor” gyűjtemény 2. és 3. kötete. Ő a „Az emlékezetkutatás főbb eredményei”, „Műveltség” és „A tanulás pszichológiai alapjai” című cikkek szerzője.
„Tanárként szorgalmazta az oktatás tartalmi bővítését, kizárta az evangélium kötelező olvasását az első óra előtt. A babonák és előítéletek elleni küzdelem fontos eszközének tartotta a természettudományt és a földrajzot. Megvédte és népszerűsítette a fontos didaktikai szabályokat: minden képzést a már ismert tények tanulmányozásával kezdeni; csak akkor lépjünk tovább az ismeretlenbe, ha a tanulók elsajátították az előző oktatási anyagot; az osztályteremben minden "a mértéktelen változatosság és egyöntetűség tompítja a figyelmet, szórakozottságot okoz", ezért a tanárnak arányérzéket kell kialakítania magában. Bírálta a természettudomány csak könyvekből, verbális tanításon keresztül történő megfogalmazását, a láthatóság problémájának a földrajztanításban csak térkép segítségével történő megoldását. Az olvasás és az írás egyidejű tanítását javasolta, anélkül, hogy a tanulókat hosszan késlekedné a betűelemek megírásával” [3] .