| Pjotr Fedorovics Kapterev | |
|---|---|
| Születési dátum | 1849. július 7. (július 19. ) . |
| Születési hely | Klyonovo |
| Halál dátuma | 1922. szeptember 7. (73 évesen) |
| A halál helye | |
| Ország | |
| Tudományos szféra | pedagógia , pszichológia |
| Munkavégzés helye | |
| alma Mater | Pétervári Teológiai Akadémia |
| Akadémiai cím | Egyetemi tanár |
| Ismert, mint | a legnagyobb hazai tanár és a neveléslélektan alapítója |
Pjotr Fedorovics Kapterev ( Klyonovo , 1849. július 7. (19.) – Voronyezs , 1922. szeptember 7. ) - orosz és szovjet tanár és pszichológus . Az orosz pedagógiai pszichológia megalapítója .
1849. július 7-én született Klenovo faluban . N. F. Kapterev öccse .
A Betániai Teológiai Szemináriumban tanult , majd hat év tanulás után felvételt nyert a Moszkvai Teológiai Akadémia történelmi szakára , ahol 1872-ben szerzett diplomát. A fiatal tanárt az akadémia elvégzése után azonnal felvették a tanári karba, és a Szentpétervári Teológiai Szeminárium és Akadémia pszichológia, didaktika, pedagógia és logika tanárává nevezték ki . A diákok és a társaság tisztelete miatt a vasárnapi iskola vezetésével bízták meg, és a szeminárium vezető testületének tagjává választották [1] . Előadást tartott a Froebel kurzusokon , a nőoktatással foglalkozó Mariinsky Tanszéken szolgált. Magánnői gimnáziumokban tanított. Aktívan részt vett a Szülői Kör - nevelési-oktatási intézmény, valamint a katonai oktatási intézmények pedagógiai múzeumának tevékenységében. A 20. század elején a pedagógiai pszichológiai, kísérleti pedagógiai és családnevelési összoroszországi kongresszusok egyik szervezője. Kapterev élete 1917 októbere után tele van drámaisággal. A polgári professzor nézeteit, aki még a bolsevikok alatt is kiállt az iskola hatósági autonómiája és az állam ügyeibe való be nem avatkozása mellett, 1921-ben N. K. Krupszkaja „idegennek” értékelte. 1921-től a Voronyezsi Egyetem professzora, pedagógiai karának első dékánja. [2] Pedagógiai főiskolát szervezett Voronyezsben. 1922. szeptember 7-én hunyt el tüdőgyulladásban Voronyezsben .
Nagy jelentőséget tulajdonított a családi nevelésnek, kiadta a Családi nevelés enciklopédiáját. Kapterev úgy vélte, hogy a gyermek nevelését a születése pillanatától kell elkezdeni. A gyermek külső érzékszerveinek szisztematikus gyakorlása, fejlesztése az alapképzés legfontosabb feladata. A " Froebel ajándékok" használatát javasolta : színes golyókat, labdát, hengert, különféle háromszögeket és rudakat. Szólt az óvodák pedagógiai és társadalmi jelentőségéről, s szorgalmazta azok elosztását. A gyermek fejlődésében nagy jelentőséget tulajdonított a játékoknak, különösen a közöseknek. A gyermekjátékok legfontosabb feltétele a partnerség. Úgy vélte, az óvoda nem mentesíti a szülőket a gyermeknevelés felelőssége alól. Élő kapcsolatra van szükség a család és az állami szervezetek között. A szülőket és a pedagógusokat pszichológiai, pedagógiai és higiéniai kérdésekben kell oktatni.
Az iskola ne redukálja le a nevelést a külső fegyelem fenntartására, feladata az iskolások jellem- és világnézeti fejlődésének biztosítása. Ez nem valósítható meg az intellektuális kezdeményezőkészség fejlesztése, a szellemi munkához való hozzászoktatás és az iránta való érdeklődés felkeltése nélkül. Ilyen feladat csak heurisztikus módszerekkel valósítható meg. Az oktatás és képzés helyes megfogalmazásához gyermekpszichológiai ismeretek szükségesek. Az oktatás különböző módon hat a különböző természetre. Leginkább az átlagos képességű gyerekeknek van rá szükségük. Az iskola arra hivatott, hogy fordítson nagy figyelmet a kiemelkedő képességű tanulókra, szükségleteiket kielégítse, önképzést vezessen. A pedagógia alapelve : az oktatás és képzés individualizálása. Az általános műveltség nem a tantárgyak tanulmányozása, hanem a személyiség fejlesztése tantárgyakon keresztül. A pedagógiai folyamat holisztikus jelenség, amelyben a biológiai és a társadalmi, az egyén és a szociális komplex kölcsönhatásban van. Támogatta az iskola autonómiáját, így a tanár önállóságot nyert tevékenységében, a diákok pedig lehetőséget kaptak a vallásról, az államról és a társadalomról alkotott hiedelmek, nézetek szabad kialakítására. Azt írta, hogy a pedagógus anyagi és jogi helyzetének javítása alkalmas embereket vonz majd erre a tevékenységre. A didaktika minden problémáját a pszichológia felől közelítette meg. [3]
P. F. Kapterev fontos szerepet játszott a középiskolai munkaügyi oktatás és képzés problémáinak kialakításában. Kategorikusan ellenezte az általános oktatási iskola mindenfajta professzionalizálását, rámutatva, hogy ha "az elvont és holt könyvszerűség káros", akkor "az iskolai durva haszonelvűség és kézművesség még károsabb". Az iskolában kezdődő vajúdásnak szerinte elsősorban a tanulók szellemi képességeinek fejlesztéséhez kell hozzájárulnia. A fizikai munka, önmagában véve, értékének jelentős részét veszíti, valójában egy egyszerű fizikai tevékenység, amely kisgyermekeknél nevelési értékkel bír, serdülőkorban viszont teljesen haszontalan. Ugyanakkor P. F. Kapterev úgy vélte, hogy a diákok fizikai munkája, mint az általános oktatás egyik eleme, feltétlenül szükséges az iskolában, mert fejleszti az ember fizikai erejét, lehetővé teszi a cselekvések pontosságának fejlesztését, a különböző anyagok helyes használatát. , és megtanít a nehézségek leküzdésére. A fizikai munka azonban csak akkor nyerheti el teljes oktató erejét, ha „szoros kapcsolatban áll az elméleti munkák tartalmával”, és hozzájárul a tanulók szellemi tevékenységéhez. Csak egy ilyen iskola nem csak munkakészségekkel ruházza fel a tanulókat, hanem a gondolkodás fejlesztésével a munkához való tudatos hozzáállást is kialakítja bennük. [négy]
P. F. Kapterev befejezte az orosz pedagógia N. I. Pirogov és K. D. Ushinsky által megkezdett személy felé történő átorientálását, és bemutatta a „Didaktikai esszékben. Neveléselmélet" (1915) Az orosz pedagógia mint koherens tudományos rendszer (a „Didactic Essays" első, 1885-ös kiadásáért a szentpétervári írástudó bizottság aranyéremmel tüntette ki szerzőjét). Ebben a munkában megfogalmazásra kerültek a nevelés (külső és belső) céljai, a neveléselmélet megkapta tanulmányi tárgyát - a pedagógiai folyamatot, az A. Disterweg által felfedezett pedagógia törvényszerűségeit és alapelveit, fogalmi apparátusát, módszereit. , formák és eszközök stb. e. A pedagógia Oroszországban tudomány lett. Kapterev volt az elsők között, aki szisztematikusan bemutatta az orosz pedagógia fejlődését fennállásának teljes időszakában. Fejlődésének saját periodizációját dolgozta ki: a kereszténység felvételétől I. Péterig - egyházpedagógia ; I. Pétertől a XIX. század 60-as éveiig - állami pedagógia ; század 60-as éveiről - szociálpedagógia . A múlt iskolai tapasztalatait, pedagógiai elképzeléseit elemezve mindenekelőtt azt emelte ki, ami kora nevelési-oktatási problémáinak megoldását segíti, a közoktatás igényeit elégíti ki. A pedagógia történetét az általános történelemmel kapcsolta össze, a pedagógiát a közérdekhez szorosan kapcsolódó ismeretterületként értelmezve. Azt írta: „Sem az állam, sem az egyház, hanem csak maga a társadalom tudja befolyásolni, irányítani és irányítani az iskolaügyet” – ez a következtetés a pedagógia történetéből.
1874-ben Kapterev több szentpétervári tudományos folyóiratban publikálta kutatásainak eredményeit . A "Népiskola" folyóirat 6., 7. számában az "Óvodáskorú gyermekek nevelése" című cikkében a szerző a hazai pedagógiában először foglalkozott a fiatalok szellemi képességeinek fejlesztésének és nevelésének fokozásával . gyermekek. Valamivel később, a "Család és Iskola" folyóirat 8., 9. számában újabb cikke jelent meg "A pszichés jelenségek egyesülésének törvényei és alkalmazása a képzésben és oktatásban", a következő számban pedig a "Hogyan? Építs erős jellemet." Ugyanezen év őszén a 10. számú Znamenie folyóirat nagyszabású cikkét jeleníti meg Kapterevtől „Etűdök a népek pszichológiájáról”, az év végén pedig a „Népiskola” 11., 12. számú cikket „A Heurisztikus nevelési forma a népiskolában” [1] .
Főbb művei:
2019. június 18-19-én a Kurszki Állami Egyetemen „Az antropológiai tudás mint rendszerformáló tényező a professzionális pedagógiai oktatásban” konferenciát rendeztek P. F. születésének 170. évfordulója alkalmából. Kapterev [5] .