Kocka (játék)

A kocka (valamint a fakocka, fakocka, faépítő stb .) fából , újabban más anyagból ( műanyagból ) készült gyermekjáték .

A kockák alakja szerint kocka , henger , golyó , téglalap alakú paralelepipedon , tetraéder és más alakzatok. Elég gyakran különféle képeket alkalmaznak a kockákra, valamint az ábécé betűit . Az egyszerű fakockákat évszázadok óta használták játékként [1] .

Történelem

A rekreációs oktatási segédanyagként használt, betűkkel ellátott kockákra vagy "kockákra" utalások találhatók Hugh Plath angol író és feltaláló (1594-ben megjelent Precious House of Art and Nature című könyve ) és John Locke angol filozófus műveiben. 1693-as esszéje). Gondolatok az oktatásról . [2] [3] Plath úgy jellemezte őket, mint "egy gyereket, aki sokat játszik velük, és mindig megmondják neki, melyik betű tanulja meg hamarosan az ábécéjét", Locke pedig megjegyezte: "Így a gyerekeket megtéveszthetik azzal, hogy ismerik a Betűt; tanulj meg olvasni anélkül, hogy másnak tekintenéd, mint sportnak."

A Pennsylvaniai Egyetem urbanisztikai professzora, Witold Rybczynski megállapította, hogy a gyerekeknek szánt építőtéglákról a legkorábbi utalás Maria és R.L. Edgeworth (1798). A "racionális játékoknak" nevezett blokkokat arra tervezték, hogy megtanítsák a gyerekeket a gravitációról és a fizikáról, valamint olyan térbeli kapcsolatokról, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy lássák, hány különböző rész alkot egy egészet. [4] 1837-ben Friedrich Fröbel feltalálta az óvodai óvodát. Ehhez tíz Fröbel ajándékot tervezett az építőkockák elvei alapján. A tizenkilencedik század közepén Henry Cole (Felix Summerlee álnéven) egy sor gyerekkönyvet írt. Cole mesekönyve a Home Treasury-től tartalmazott egy doboz terrakotta játékblokkot, és a hozzá tartozó "Architectural Times" füzetben tényleges tervrajzokat is.

2003-ban a National Toy Hall of Fame a The Strong Museumban (New York állam, Rochester) felvette gyűjteményébe az ABC blokkokat, így Amerika egyik nemzetileg fontos játéka címet adta nekik.

1693 : John Locke angol filozófus azt javasolta, hogy helyezzék el az ábécé betűit a tömbökön, ezáltal hasznos oktatójátékká alakítva azokat. [5]

1820 : Az Egyesült Államokban Brooklyn városában megnyílik az első nagyszabású fakockák gyártása . S. L. Hill szabadalmaztatta a kockákra való színezés technológiáját [6] .

1837 : Frederick Fröbel Blankenburgban ( Türingia ) megnyitotta a kisgyermekek számára játékokkal és tevékenységekkel foglalkozó intézményt, amelyből kifejlesztette az óvoda ötletét. Fröbel egy speciális didaktikai anyagot, az ún. Fröbel „ajándékai”, amelyek a labdákkal és geometrikus testekkel – labdákkal, kockákkal, hengerekkel, kockákkal és ezek egyre kisebb és változatosabb felosztásával – való játékrendszert képviselik. [7]

1900 : Carolyn Pratt [8] feltalálja az "egységtömböt" – szabványosított fahasábokat. A szabványos kockaméret 5,5 hüvelyk hosszú, 2,75 széles és 1,375 magas volt. A nagy méretű kockákat dupla és négyszeres méretben gyártották. A kisebb kockák eltérő arányban készültek szabványos méretekben [9] [10] .

Oktatási juttatások

Blokkok számokkal, betűkkel és képekkel

• Fizikai előnyök : A játékblokkok erősítik a baba ujjait és kezét, és javítják a szem-kéz koordinációt. Segítenek megtanítani a gyerekeket a különböző formákra.
• Társadalmi előnyök : A kockákkal való játék barátkozásra és együttműködésre ösztönzi a gyerekeket, és gyakran ez az egyik első élmény, amit a gyermek másokkal való játék közben tapasztal. A téglák jók a gyerekeknek, mert serkentik az interakciót és a képzeletet. A kreativitás a társas játék szempontjából fontos kombinált tevékenység lehet.
• Intellektuális előnyök : A gyerekek potenciálisan fejleszthetik szókincsüket, miközben megtanulják leírni a méreteket, formákat és pozíciókat. A matematikai készségek fejlesztése a csoportosítás, az összeadás és a kivonás folyamatán keresztül történik, különösen építőelemek, például egységblokkok segítségével. A játékblokkokkal végzett gravitációs, egyensúlyi és geometriai kísérletek intellektuális stimulációt is biztosítanak.
• Kreatív előnyök : A gyerekek kreatív ösztönzést kapnak saját téglaterveik elkészítésével. [11] [12] [13]
• Nyelvi készségek : Ha a gyerekek rendszeres blokkjátékban vesznek részt, nyelvi készségeik jobban fejlődnek.

Jegyzetek

1. ↑ Smith, David. 100 klasszikus játék . - [Nagy-Britannia]: Vivays Publishing, 2011. - 207 oldal p. — ISBN 9781908126054 .
2. ↑ Alice Morse Earle (szerkesztő), Gyermek élet a gyarmati időkben, New York: The Macmillan Company; London, Macmillan & Co - 1899, 182-183. oldal
3. ↑ Karyn Wellhousen, Judith E. Kieff, A konstruktivista megközelítés a játék blokkolásához korai gyermekkorban, Cengage Learning, 2001, 4. oldal
4. ↑ Witold Rybczynski , Nézelődj körbe: Utazás az építészeten keresztül , 2006
5. ↑ Locke, John, 1632-1704. Néhány gondolat az oktatással kapcsolatban: többek között a megértő magatartásról . - Mineola, NY: Dover Pub., Inc., 2007. - viii, 272 oldal p. — ISBN 9780486455518 . Archiválva : 2020. július 15. a Wayback Machine -nél
6. ↑ Sámuel l . - 1867-03-26. Archiválva az eredetiből: 2020. augusztus 18.
7. ↑ Óvoda. Miért kert? "Százezer miért . 100-000-pochemu.info. Letöltve: 2017. július 12. Az eredetiből archiválva : 2017. július 9.. (Orosz)
8. ↑ Tanulás a gyerekektől: Caroline Pratt élete és öröksége. . - SL: Peter Lang Pub, 2006. - xii, 170 s. Val vel. — ISBN 0820467510 . Archiválva : 2020. július 15. a Wayback Machine -nél
9. ↑ Korai nevelés: nemzetközi enciklopédia . - Westport, Conn.: Praeger Publishers, 2007. - 4 kötet (xxxv, 1379 oldal) p. — ISBN 0313331030 . Archiválva : 2020. július 15. a Wayback Machine -nél
10. ↑ Communityplaythings.com – Történetünk  . www.communityplaythings.com. Letöltve: 2017. július 12. Az eredetiből archiválva : 2019. augusztus 19.
11. ↑ Kato, D.; Hattori, K.; Iwai, S.; Morita, M. (2012). „A LEGO® blokkokat használó együttműködési kifejezés hatása a szociális készségekre és a bizalomra”. Szociális viselkedés és személyiség . 40 (7): 1195-1200. DOI : 10.2224/sbp.2012.40.7.1195 .
12. ↑ Brosnan, MJ (1998). „Térbeli képesség a gyerekek játékában Lego kockákkal”. Perceptuális és motoros készségek . 87 (1): 19-28. DOI : 10.2466/pms.1998.87.1.19 .
13. ↑ LeGoff, D.B. (2004). „A LEGO© használata terápiás médiumként a szociális kompetencia javítására” . Journal of Autism and Developmental Disorders . 34 (5): 557-571. DOI : 10.1007/s10803-004-2550-0 .