Vezető tevékenység

Vezető tevékenység  - a gyermek olyan tevékenysége, amelynek fejlődése meghatározza a mentális folyamatok legfontosabb változásait és személyiségének pszichológiai jellemzőit [1] .

A vezető tevékenység szerepe a gyermek mentális fejlődésében

A tevékenység vezető típusára vonatkozó hipotézist 1944-1945-ben terjesztették elő. A. N. Leontiev , D. munkáiban fejlesztették kiés másokV. V. Davydov,B. Elkonin Nem feltétlenül ez foglalja el a gyermek életének minden szabadidejét, de meghatározza fejlődését ebben a korszakban. A gyermek vezető tevékenységi típusán belül az egyéni mentális folyamatok kialakulása zajlik. Így például egy óvodás gyermek motoros szférájának fejlesztése nagymértékben a játéktevékenységén belül történik. A vezető tevékenységtípusok változása új motívumok megjelenésével jár, amelyek a vezető tevékenységen belül a fejlődés előző szakaszában alakulnak ki. Az új motívumok arra ösztönzik a gyermeket, hogy megváltoztassa pozícióját a többi emberrel való kapcsolatrendszerben [1] [3] .

Vezető tevékenység a pszichológiai kor szerkezetében

D. B. Elkonin azt javasolta, hogy az egyes pszichológiai életkorokat a következő kritériumok alapján vegyék figyelembe: a fejlődés társadalmi helyzete (a kapcsolatrendszer, amelybe a gyermek belép a társadalomba és a társadalmi kapcsolatrendszerben való orientációja), a fejlődés főbb neoplazmái és a gyermek fő vagy vezető tevékenysége ebben az időszakban. Ugyanakkor nemcsak a tevékenység típusát, hanem a tevékenység szerkezetét is figyelembe kell venni a megfelelő életkorban, és elemezni kell, hogy ez az adott tevékenységtípus miért vezet [1] .

A vezető tevékenység jellemzői

1. A vezetõ tevékenységben a gyermek és a felnõtt egy adott fejlõdési idõszakra jellemzõ kapcsolatai, ezen keresztül a valósághoz való viszonyulása jelennek meg a legteljesebben.
2. A vezető tevékenység összekapcsolja a gyermeket a környező valóság azon elemeivel, amelyek egy adott időszakban a szellemi fejlődés forrásai.
3. A gyermek személyiségének adott fejlődési periódusában megfigyelhető fő pszichológiai változások elsősorban a vezető tevékenységtől függenek.
4. A vezető tevékenységen belül a gyermek lelki alapfolyamatainak kialakulása vagy átstrukturálása történik [4] .

A gyermek fejlődésében vezető tevékenység periodizálása

• Csecsemőkor (2 hónaptól 12 hónapig): vezető tevékenység - közvetlen érzelmi kommunikáció egy közeli felnőttel
• Korai életkor (1-3 év): a vezető tevékenység tárgy-eszköz, amelynek célja a társadalmi funkció elsajátítása és a tárgy emberi eszközként való felhasználásának szociális módja.
• Óvodás kor (3-7 év): a vezető tevékenység egy játék, egy olyan tevékenység, amelynek célja, hogy a gyermeket a társadalmi és interperszonális kapcsolatok rendszerében, az emberi tevékenység feladatrendszerében, jelentéseiben és motívumaiban tájékoztassák, és amelyet szerepvállalással hajtanak végre. , játéktárgyak felhasználásával stb.
• Kisiskolás kor (7-11 éves): a vezető tevékenység - tanulási tevékenység, vagyis az a tevékenység, amelynek során az új ismeretek asszimilációja megtörténik, és amelynek kezelése a tanulás fő feladata. ebben az időszakban [1] [3] .

Viták a serdülőkori vezető tevékenységekről

Számos változata létezik annak, hogy milyen tevékenység vezet serdülőkorban. D. B. Elkonin szerint a fiatalabb serdülőkort (12-15 év) a vezető tevékenység - a kortársakkal való intim-személyes kommunikáció - jellemzi, melynek tartalma a partnerrel való szoros kapcsolatok kialakítása, a partner ismerete és az önismeret. , és idősebb serdülőkor (15-17 év ) - oktatási és szakmai, mint a tudományos fogalomrendszer elsajátítása az előzetes szakmai önmeghatározás keretében.

D. I. Feldstein szerint a vezetés serdülőkorban „társadalmilag hasznos tevékenység”; V. V. Davydov szerint - „társadalmilag jelentős tevékenység”; S. A. Belicheva a „referencia-szignifikánst” a serdülőkor vezető tevékenységeként azonosítja; K. N. Polivanova a vezető „projekttevékenységnek” nevezi, amelyben egy tinédzser „szerzői akciója” valósul meg [5] .

Irodalom

• Burmenskaya G.V. Életkor-pszichológiai megközelítés a gyermekek és serdülők tanácsadásában - Proc. juttatás diákoknak. magasabb tankönyv intézmények M.: Kiadóközpont "Akadémia", 2002. - 416 p.
• Karabanova OA  Fejlődéslélektan. Előadásjegyzet M .: Iris-press, 2005. - 238 p.
• Obukhova L.F.  Gyermekpszichológia: elméletek, tények, problémák. — 3. kiadás, sztereotip. - M .: Trivola, 1998. - 352 p.
• Terekhina N.V. A serdülőkor vezető tevékenysége a fejlesztés fő feladatai szempontjából - Moszkvai Városi Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem, 2010
• Elkonin D. B. Bevezetés a fejlődés pszichológiájába (L. S. Vygotsky kulturális és történelmi elméletének hagyományában) M.: Trivola, 1994 - 168 p.
• Elkonin D. B.  Gyermeklélektan: tankönyv. juttatás diákoknak. magasabb tankönyv létesítmények. - 4. kiadás, törölve. - M .: "Akadémia" Kiadói Központ, 2007. - 384 p.

Jegyzetek

1. ↑ 1 2 3 4 Obukhova L. F. Gyermeklélektan: elméletek, tények, problémák. — 3. kiadás, sztereotip. - M .: Trivola, 1998. - 352 p.
2. ↑ Vezető tevékenység - Psychologos . Letöltve: 2016. május 20. Az eredetiből archiválva : 2016. augusztus 11.. (határozatlan)
3. ↑ 1 2 Karabanova O. A. Fejlődéslélektan. Előadásjegyzet M .: Iris-press, 2005. - 238 p.
4. ↑ Elkonin D. B. Gyermeklélektan: tankönyv. juttatás diákoknak. magasabb tankönyv létesítmények. - 4. kiadás, törölve. - M .: "Akadémia" Kiadói Központ, 2007. - 384 p.
5. ↑ Terekhina N.V. A serdülőkor vezető tevékenysége a fejlesztés fő feladatai szempontjából - Moszkvai Városi Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem, 2010

Linkek

• A serdülőkor vezető tevékenysége a fejlesztés fő feladatai szempontjából
• D. B. ELKONIN GYERMEKSZICHOLÓGIAI PROBLÉMÁI ÉS TUDOMÁNYOS MUNKA
• NEKI. Kravcova A proximális fejlődés zónájának kulturális és történelmi alapjai Szerző: E. E. Kravtsova